初中歷史學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式分析

【摘 要】本文所論述的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，是在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)科特點(diǎn)，摸索總結(jié)出來(lái)的歷史課堂教學(xué)的一種模式。它在體現(xiàn)并落實(shí)新課程理念，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)建高效課堂等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 應(yīng)用

隨著基礎(chǔ)教育改革的扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中歷史課堂得到了廣泛應(yīng)用。這種模式是學(xué)生在教師的組織下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，激活進(jìn)一步探究所需要的先前知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮；在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主探索與合作交流，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在這一過(guò)程中，升華學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀。

一、教師提供學(xué)案，學(xué)生自主先學(xué)，產(chǎn)生個(gè)性問(wèn)題

老師精心編好的學(xué)案，一般在課前發(fā)給學(xué)生。首先讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中按照學(xué)案提示對(duì)課本上的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容做標(biāo)注。這樣在學(xué)案的指導(dǎo)下，學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程不再盲目，變得有的放矢。簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就能解決，老師上課就不必花過(guò)多的時(shí)間講解；在預(yù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)能獨(dú)立解決的問(wèn)題，就帶到課上通過(guò)老師講解和與同學(xué)交流找到解決問(wèn)題的方法，并逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力。但這時(shí)老師并不是無(wú)所事事，而是應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一要告知學(xué)生自學(xué)的方法。告訴學(xué)生學(xué)案中哪些問(wèn)題是可以在課本中直接找到的，哪些問(wèn)題需了解知識(shí)間的前后聯(lián)系才能作答。……