班主任德育工作中的“批評”藝術(shù)

班主任經(jīng)常跟學(xué)生在一起，與學(xué)生接觸最多，因而對學(xué)生的評價也最頻繁。批評是班主任對學(xué)生的不恰當(dāng)思想和言行給予的否定的評價，目的是喚起他們的警覺，努力改正自己的缺點(diǎn)和錯誤。批評是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育常用的一種方法，其根本目的是要引起學(xué)生思想的變化，使學(xué)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得更有道德和教養(yǎng)，從而少犯錯誤。換句話說，批評是為了不批評。要達(dá)到這種境界，班主任必須認(rèn)真研究和探索批評的藝術(shù)。

那么，怎樣才能把“逆耳”的“忠言”變得順耳，使“苦口”的“良藥”變甜，從而達(dá)到預(yù)期效果呢？我在工作中做了一些粗淺的嘗試，現(xiàn)在跟同行做個交流。

“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是平白無故。有的學(xué)生“聰明”了，為了避免老師對他的“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯誤。此時如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評的話是達(dá)不到矯正的效果的。例如我班有個同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時，就在班上搗亂，老師找他談時，又往往不說實(shí)話。針對他的個性，我每次要批評他之前，一定從各方面掌握他和犯錯誤有關(guān)的全部材料，有時為了一個小小細(xì)節(jié)，花上大半天時間去弄清楚。隨后批評他時，他就主動承認(rèn)錯誤了，經(jīng)過反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理沒有了，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思，表示一定要以實(shí)際行動自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)力爭受到表揚(yáng)。……