試分析小學語文的情景教學途徑

【摘 要】情景教學近些年在小學教育中運用非常廣泛，通過情景的構建將相關知識融入其中，大大加深了學生對知識的理解掌握。本文在對情景教學內涵加以分析的基礎上，研究了該種教學方法對小學語文教學的積極作用，然后在具體的教學案例基礎上，論述了該種教學方法的具體實現途徑，以便為小學語文教師提供一些參考。

【關鍵詞】小學語文 情景教學 積極作用 實現途徑

小學生剛剛接觸語文不久，其自身的語文水平還不夠高，在教學中容易產生理解不到位的情況。因此，教師必須要在知識點的展現上多花功夫，利用便于學生理解的方法對相關知識進行呈現。而情景教學就是通過實際的案例情景，引導學生浸入其中，以親身體驗實現對知識感受和認知，教學效果非常優良。

一、情景教學內涵及其對小學語文教學的積極作用

1.情景教學內涵

所謂的情景教學，就是教師根據所要教學的內容對象，從學生的生活實際出發，重新構建一個符合學生認知水平的新情景。在這一個情景當中，不僅融入了教學的內容，也創造了一個符合學生自身的形象，讓學生可以將自己轉化這一形象，從而帶入到情景之中進行體驗。情景教學是對教學內容的另類化呈現，憑借教師的引導，學生在情景中不僅可以感受知識，更為重要的是可以激發自身的情感，和語文課文的情感實現某種程度上的共鳴，進而提升學生的綜合素養。

2.積極作用