青少年是祖國的未來,民族的希望,青少年心理品質(zhì)如何,關(guān)系到國家的前途和民族命運(yùn),我們教育工作者,做好青少年心理健康教育工作是不可推御的責(zé)任地。
如何在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí),完善學(xué)生的人格,使他們適應(yīng)社會(huì)的需求,成為擺在我們面前的重大課題,那么在小學(xué)語文教學(xué)中又該如何滲透心理健康教育呢?我總是從電腦上或老教師那學(xué)一些不系統(tǒng)的方法,教不得法。但是在2007年我用一年時(shí)間,在網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)學(xué)習(xí)了心理學(xué),又參加了遼河油田基礎(chǔ)教育中心組織的教師短期心理輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)班,并通過了國家二級心理咨詢師考試。讓我學(xué)到了系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí),知道把小學(xué)生的心理健康教育潤物細(xì)無聲地滲透到語文教學(xué)中。
一、營造和諧師生關(guān)系,優(yōu)化心理環(huán)境
對于小學(xué)生來說,他們的年齡小,感知、思維等方面能力
以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都非常有限,所以,教師在教學(xué)中營造和諧氣氛,更容易讓學(xué)生接受知識(shí),如:鼓舞人心的表揚(yáng),耐心真誠的傾聽,合理親切的建議。這些小小的舉動(dòng)能打動(dòng)學(xué)生的心弦,引起他們的共鳴,教學(xué)過程中小組合作討論,老師參與其中。達(dá)到圍爐夜話般的溫馨境地,使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中想說就說,敢于表達(dá)自己的見解,讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮,我們班有個(gè)后愛生,學(xué)習(xí)成績差,紀(jì)律渙散,經(jīng)常不完成作業(yè),和同學(xué)經(jīng)常打架,我發(fā)現(xiàn)這種情況后,我就用到了學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識(shí),我認(rèn)為這個(gè)同學(xué)可能讓老師多關(guān)注他,于是我就多多關(guān)注他,上課發(fā)言時(shí)不論對與錯(cuò),我總是鼓勵(lì)他把話說完,不論對錯(cuò)與否,總是鼓勵(lì)他大膽說,當(dāng)他發(fā)言對的時(shí)候,讓大家給他掌聲。……