淺談小學語文課堂提問技巧

課堂提問是貫徹教學意圖，師生之間進行信息交流的重要手段。在小學語文教學中，恰當的提問，對于準確了解教育對象，開發學生智力，啟發學生思維，活躍課堂氣氛，檢查教學效果，提高教學質量，都有著積極的作用。因此在小學語文教學中，教師必須掌握課堂提問這一技巧。

一、摸清學生，面向全體

在教學過程中，要求教師對學生的情況了如指掌。為此，教師必須深入實際，調查研究了解和掌握學生的思想動向，知識基礎，接受能力，思維習慣動機情緒及學習中的困難和問題等。有了這些方面的基礎，教師方有可能有針對性提問啟發，既做到面對全體學生，又做到面對個別學生，基于因材施教的原則，教師對課堂提問做出層次設計以后，到課堂上實施時，應注意把較難問題安排給“優生”答，或在合作學習時討論解決。把容易的問題安排給“差生”答，這樣可以激發“差生”的學習積極性，啟發和培養他們的思維能力。同時，老師在提出問題后，還要隨機點撥，為學生的思考“架橋”，降低問題的坡度，以利于逐步接近“目標”，達到預期的教學效果。從學生的實際出發，面向全體，讓每個學生都成為課堂的主人、學習的主體，使得班內各層次的學生都得到發展。

二、讓學生掌握重難點，精心式提問

課堂提問的語言要有的放失，因材施教。教師必須根據教學內容和目的選擇恰當的提問方式，并設計好提問程序，確立好提問重點，切勿一節課里提許多問，生怕學生聽不懂，從而放棄了教學的重點、難點、易混點。……