小學數學有效教學情境的創設策略

【摘 要】新課程理念要求，“課堂教學要符合兒童的認知規律，要結合兒童的生活經驗。”因此，在小學數學教學中，教師要盡可能的創設學生們樂于接受的教學情境，引發學生的認知沖突，進而激發他們的數學探究樂趣，獲得基本的數學知識與技能。

【關鍵詞】教學情境 有效問題 情景 實際生活

教學情境是一種特殊的教學環境，愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”若想讓學生樂于去嘗試，善于去發現，教師要有目的有意識地創設各種合適的情境，把學生引入一種與問題有關的情境里，激發學生學習的興趣，使學習更為有效。那么在新課程下，教師該如何創設教學情境呢？

一、創設情境要為教學服務，要具有有效性

教學情境的創設是為了有效的開展教學活動。因此，教師創設教學情境時，一定要先想想整個活動是不是為教學內容服務的，還是僅僅為了追求課堂氣氛的一時熱鬧，教學形式的多樣化、趣味化。情境的有效性體現在明確的目的性，參與的全體性等方面。因此，在創建情境時，要充分考慮到學生的知識水平，生活經驗，還要考慮到教學過程和教學環節。教學情境要體現有效設計，要針對某一具體問題，運用圖片、動畫、故事、生活情節等多種情境激發學生的學習興趣。

二、創設情境要聯系實際生活，要具有真實性

聯系實際生活，營造一種現實而富有吸引力的學習情境，能夠有效地激發學生參與認知活動的積極性，激發學生學習數學的興趣與動機?！?br>