語文教學中如何培養學生自主學習能力

在教學過程中，學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動，把教學過程變成學生自主學習、主動探究、獲得主動發展的過程。新的《語文課程標準》也明確指出：“要培訓學生自主學習的意識和習慣。”那么，在教學中我們要如何抓住切入點，培養學生自主學習的意識和能力呢？

一、加強預習環節的指導，培養學生自主學習能力

預習是提升學生自主學習能力、培養自主學習習慣的有效途徑。學習新課前讓學生自己做好預習并在課上交流預習收獲，通過實現資源共享，使學生在交流中獲得成功的體驗，進而調動學生學習的積極性。

但是由于學生年紀小，自我約束能力差，認知水平有限，預習應有師指導，否則就會“放任自流”。實踐中，首先要讓學生掌握明確的預習方法。

查——查寫作背景，作者生平或其他資料；

看——看單元訓練重點，課文前的預習提示及課后問題，明確預習目標；

讀——讀熟課文，為預習的進行打好基礎；

找——找易讀錯的字詞，用符號標出并設法記憶；

釋——查字詞典，聯系上下文解詞；

思——思文章寫作思路，主要內容，表達感情及寫作手法等；

問——質疑問難，提出自己不懂的問題；

賞——佳句佳段朗讀，體會感受，并積累；

記——根據個人的學習需要完成預習筆記。

教給學生預習方法，指出預習范圍，然后放手讓學生自主預習，能更好的培養學生自主預習的能力和習慣。

二、引導學生參與學習目標的設定，激發學生自主學習意識

一節課完成哪些學習任務，老師要征求學生的意見，讓學生做好預習中存疑的準備，讓學生說一說：“我想學什么，我還有哪些地方不懂？……