淺談小學數學生活化教學與實踐

【摘 要】數學的教學和學習都是源于生活的，而生活也是數學的教學和學習最佳的場所。本文就從這一點出發，分享在教學中生活與數學的關系。在簡單介紹數學與生活的雙向回歸的基礎上，結合具體的實例分析小學數學教師如何讓數學和生活相結合、相互促進的措施，以促進學生更好地學習數學，避免思維定勢，提高學習效率。

【關鍵詞】小學數學 生活化 興趣

第三屆中國小學數學教育峰會2012“數學教育質量提升”的研討會，數學專家提出“新課程下的數學教師要學會思考，學會啟發孩子思考，保護孩子的好奇心，引導他們把問題想深、想透，化繁為簡”，兩會期間關于教育問題國家提出了五大方面，其中推進教育改革。“要解放思想，大膽突破，勇于創新，鼓勵試驗，對辦學體制、教學內容、教育方法、評價制度等進行系統改革，堅持育人為本，大力推進素質教育”。素質教育改革結合本文作者多年來從事小學數學教育實踐經驗，結合案例提出小學數學教師要引導數學教學生活化與生活現象數學化模式。

一、數學回歸生活與生活回歸數學概念

我們實行九年義務教育，而小學教育就占了六年時間，六年的數學啟蒙學習對于廣大中國孩子來說正是培養數學思想體系的關鍵時期，隨著應試教育填鴨式教育弊端的顯露它對我們國家的人才培養產生很多障礙，國家于20世紀80年代開始提倡素質教育，素質教育我們提了幾十年，可面對激烈的……