淺談小學語文教學中寫作能力的培養

【摘 要】寫作能力是語文素養的綜合體現。運用語言文字進行表達和交流是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，是語文的綜合積累。因此，寫作教學是小學語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。采用不同教學方法，循循善誘，力求讓作文沖破思想的牢籠，擺脫形式的教條，是小學語文教師共同探討的問題。本文闡述了小學作文教學的幾點做法，希望能對小學作文教學有一些幫助。

【關鍵詞】原因探析 培養

任何語言活動都是一定情境的產物。在特定的環境下，產生了交際的需要，而寫作就是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，這對于小學生來說是很重要的，如果不想在起跑線上輸給別人，作文一定要認真對待，要多看作文書，先學會模仿，再自己創新，語文能力才會有大幅度提高，但與說話相比，作文這種說話形式則具有一定的難度。（摘自《中華教育與教學實踐》駱慶珍 2001年6月汕頭大學出版第22頁第三段）。每所學校，每個班級總有一些學生一聽到寫作文就頭痛，提不起興趣。

一、寫作興趣欠缺的原因探析

第一，閱讀量少，知識貧乏。對作文而言，大量的閱讀會使學生產生寫作的欲望，，時間長了就會在思想、語言等方面產生影響。

第二，對生活缺乏觀察、感受和體驗。孩子們生活過，見聞過的事，并不等于有所觀察、有所感受、有所體驗。在這種情況下，學生便對許多事情感到“沒有興趣”、沒有心思了。

第三，學生語文基礎差。語文基礎差的學生在寫作中更感到困難：一是作文沒有口頭對話表達時的情景和談話對象等因素的支持，完全要依賴記憶中線索和已經寫出的段落；……