新課標下小學數學創設教學情境研究

【摘 要】《全日制九年義務教育數學課程標準》指出：數學教學要緊密聯系學生的實際和生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設生動有趣，有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，以促使學生去質疑問難、探索求解。本文從不同的角度介紹了創設教學情境的幾種方法，闡述了情境創設在小學數學教學中的重要作用，進而讓學生善學、樂學、會學，最大限度地發揮學生的學習積極性和參與意識，達到教育教學的目的，也為今后從事小學教學工作提供了有效性的理論依據。

【關鍵詞】新課標 小學數學 創設 教學情境 研究

新課程標準實施視野下，小學數學教學中教師有目的、有意識地創設與教學內容相關的情境，能有效的調動學生主動學習的興趣，激發學習情趣，使學生的認知活動與學習興趣、情緒，達到和諧的統一。這樣，實現情與知相互促進，相互作用，能極大的激活學生的發散思維，收到事半功倍的教學效果。那么，新課標下小學數學如何有效創設教學情境呢？

一、創設目標情境，激勵學生主動求新知

教學時教師要及時出示教學目標，學生懂得，學會這些知識就能將自己希望解決的問題順利解決，從而誘發學生學習的興趣和解決問題的欲望，使學生在需要、動機、目標的召喚下進入新知識的學習。例如，教學《長方形的周長》時，用多媒體播放李伯伯家的一塊長方形菜地，小雞、小豬跑進地里吃菜的情景。李伯伯準備在菜地四周圍上籬笆，李伯伯交給我們一個任務，菜地的長6米，寬4米，要我們計算籬笆的長有多少？……