淺談?wù)Z文課標(biāo)下閱讀教學(xué)的創(chuàng)新

【摘 要】語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)與高效的語文課堂密不可分，創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。把學(xué)習(xí)的主體明確，把學(xué)習(xí)時間還給他們，真正達(dá)到語文教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 創(chuàng)新方式 實(shí)現(xiàn)高效

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，嘗試閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，更重要的是學(xué)會掌握閱讀方法，使學(xué)生終生受益。

一、鼓勵學(xué)生“動”起來

課堂40分鐘是個常數(shù)，如果教師講得多，分析得細(xì)碎，留給學(xué)生的讀書思考的時間就少了，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生學(xué)完課文還讀不通課文的現(xiàn)象。因此，教師要加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。摒棄過去那種從頭到尾的串講串問，把盡可能多的時間留給學(xué)生去閱讀、去思考，使學(xué)生始終處于一種積極的讀書狀態(tài)，加深理解和體驗(yàn)。這樣學(xué)生便從被動地接受中解脫出來，回到應(yīng)有的主體地位，真正“動”起來。

經(jīng)過語文教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出閱讀學(xué)習(xí)“四步曲”，應(yīng)用于閱讀中效果良好。第一步：初步瀏覽，了解大意；第二步：細(xì)讀課文，解決字詞；第三步：精讀段落，理解重點(diǎn)；……