科學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力

從事科學(xué)課教學(xué)已有20年，回顧這些年的教學(xué)，覺得科學(xué)課的重點(diǎn)并不在于知識體系的傳授，而在于學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇、好動、好問，根據(jù)這些特點(diǎn)，在設(shè)計一節(jié)實(shí)驗(yàn)課時，老師在課前就要做好準(zhǔn)備，考慮到怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)才能既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，又培養(yǎng)了學(xué)生探究樂趣。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、自主探究，激發(fā)興趣

教學(xué)中老師要轉(zhuǎn)換角色，要以學(xué)生為主體，把課堂交還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己主宰課堂，駕馭課堂，讓他們大膽嘗試，放手去做。

比如在上蘇教版小學(xué)四年科學(xué)上冊《空氣的性質(zhì)》這一課中，有一個問題是：噴氣氣球充氣量的多少與它跑的距離是否有關(guān)？在課前我先用兩條4米長細(xì)繩做實(shí)驗(yàn)，把一條細(xì)繩穿過吸管，細(xì)繩繃直，往氣球里打10下氣，旋轉(zhuǎn)噴口捏緊；另一條也如此，往氣球里打20下氣，旋轉(zhuǎn)噴口捏緊。用膠帶把打過氣的氣球固定在吸管上，同時松開氣球，發(fā)現(xiàn)打20下氣球比打10下氣球跑得要遠(yuǎn)，但效果不是很明顯。經(jīng)過反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)用細(xì)鐵絲比細(xì)繩要跑的遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)效果非常明顯。于是在課上我準(zhǔn)備了兩種材料，一種是4米長的細(xì)繩，一種是4米長的細(xì)鐵絲，讓6個實(shí)驗(yàn)小組自己去選擇要細(xì)繩還是細(xì)鐵絲。有的小組要細(xì)繩，我問為什么選它？孩子們說細(xì)繩很輕，易于操作；有的小組要細(xì)鐵絲，我又問為什么？他們說細(xì)鐵絲很光滑，易于滑動。……