淺談小學語文教學中的美育

美育是基礎教育的重要組成部分，是對學生進行體會美、陶冶美、創造美的教育。這種教育主要是通過教師利用多種多樣的美感形式，教育手段和教學途徑，幫助學生樹立正確的審美觀，使學生對客觀現實和主觀意識的美與丑具有一定的感受力、欣賞力和創造力，從而豐富他們的精神世界，塑造健全完美的學生個體人格。筆者認為，語文教學中的美育主要包含三方面內容。

第一，教師主體在教學過程中所體現、形成的美。如教師的品德美、氣質美、行為美、儀表美、語言美、板書美、教學設計美、教學結構美、教學氣氛美等。

第二，客觀物質方面表現出來的美。如教具（實物、模型、課件等）美、教學環境美等。

第三，教材本身蘊含的各種美。這是語文教學體現美育內容的主要方面，也是語文教師在教學中滲透美育的主要憑借和依據。

小學語文教材中的美育主要有三個方面。

自然美。語文教材中一些寫景狀物的文章，蘊含著自然的因素。具體可分為兩類：一是未經人工改造的“純自然”的美，如《桂林山水》的山川景物美，《觀潮》的壯觀景象美，《燕子》的生命活力美等；二是經過人們加工、改造的對象美，如《長城》的雄壯之美，《頤和園》的勞動創造之美等。

社會美。主要包括社會生活、進步思想的美，人的性格、精神美。體現在語文教材中的，如《手捧空花盆的孩子》的誠實品質之美，《狼牙山五壯士》等課文的獻身精神之美，《詹天佑》的愛國思想之美，《古井》的淳樸高尚的人性之美。……