探究新課程改革下高中歷史課堂教學中學生的學習興趣

【摘 要】學習興趣是學生進行學習的有效動力，在學生充滿學習興趣的背景下，學生的學習激情或高漲，學習主動性會得到增強。因此，在新時期背景下，為了能夠最大限度地提高教學質量，加強學生的學習興趣培養成為當前教師的重要教育工作。高中歷史作為一門重要的學科，由于學科本身的特點，比如空間性較強、邏輯性較強等特點，導致很多學生在學習歷史的時候提不起興趣，不能夠很好地進行相關知識的記憶。再加上傳統的教育方式不符合當前學生的學習需要，限制了學生主觀能動性的發揮，從而學生對歷史學習不感興趣。所以，本篇文章主要針對新課程改革下高中歷史課堂教學中學生的學習興趣進行探究，以期轉變教學方式，增強學生的學習興趣，提高教學效果。

【關鍵詞】高中歷史 課堂教學 學習興趣

高中歷史教學具有一定的抽象性，理論性和空間性，不僅對學生的學習能力要求很高，而且對教師的教學實踐能力也有很高的要求。特別是對于高中階段的學生來說更是如此，由于高考的極大壓力和高中生的心理特定，都導致很多學生在學習上會產生厭學的現象。

一、導致當前學生歷史學習興趣不高的原因分析

在實際教學匯總，學生對所學習的內容不感興趣的原因自然是多方面的，但是，就歷史教學課堂來說，主要是以下幾個方面：首先是學生的主體性得不到重視，以及學生的情感去求得不到滿足。在高考的壓力下，高中歷史的教學目標發生了偏移，一切教學行為都是為學生的高考服務的，就是讓學生在考試中取得一個良好的成績。……