討論法在小學數學課堂教學的探究

【摘 要】小學數學課堂中，討論教學法逐漸被廣大教師采用。在課堂教學中使用討論法能到起到非常好的教學效果，諸如營造良好的課堂教學氛圍，啟發學生思考，讓他們學會發現問題并分析問題，提高解決問題的能力；還可以促進學生之間的情感交流，培養他們主動探究的能力。

【關鍵詞】數學教學 討論法 組建小組 創造氛圍

在現如今的小學數學課堂中，討論教學法逐漸被廣大教師采用。在課堂教學中使用討論法能到起到非常好的教學效果，諸如營造良好的課堂教學氛圍，啟發學生思考，讓他們學會發現問題并分析問題，提高解決問題的能力；還可以促進學生之間的情感交流，培養他們主動探究的能力。運用討論法的優點固然很多，但也有許多不盡如人意的地方，結合我多年的教學經驗，我認為，要想運用好“討論法”，在課堂中必須注意以下幾個問題。

一、合理組建學習小組，創設良好探究氛圍

組織學生進行課堂討論，不能放任自流，這就要求教師必須具有較強的控制課堂氣氛的能力。在組建學習小組時，以前后兩座四人一組或同桌兩人為一組。集體討論、小組討論和同桌討論的作用各不相同，所適應的問題也不同。比如，我在教學“加法”時，通過創設情境，請3個同學上臺來表演一段場景，讓學生初步感知加法的含義。教師引導學生同桌相互交流，“把你看到的與你同桌的同學互相說一說。”最后，再全班交流。讓學生感知：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒，就是合起來的意思。……