獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂行為習(xí)慣研究—以仁愛學(xué)院為例

【摘 要】學(xué)生課堂行為習(xí)慣主要?dú)w因于學(xué)習(xí)的動力不足，通過固定座位，手機(jī)編碼等各種方式，創(chuàng)新管理理念和管理思路，改進(jìn)管理模式，輔導(dǎo)員和教師相結(jié)合，共同營造勤學(xué)向上的班級風(fēng)貌對于提升課堂教學(xué)效果有重要作用。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生課堂 行為習(xí)慣

獨(dú)立學(xué)院是高等教育大眾化的產(chǎn)物，既能有效利用母體院校的師資等優(yōu)勢資源，又能充分吸收社會資本，通過擴(kuò)大高等教育的受眾面提高國民素質(zhì)。在高考指揮棒下，獨(dú)立學(xué)院和民辦高校一般都單獨(dú)設(shè)置招生批次，錄取分?jǐn)?shù)介于普通本科和高職高專之間，學(xué)生特點(diǎn)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不足，壓力不足以及學(xué)習(xí)的信心不足。教學(xué)是學(xué)校一切活動的中心環(huán)節(jié)，課堂又是教師與學(xué)生傳授與學(xué)習(xí)掌握知識的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂行為直接影響教與學(xué)的質(zhì)量，本文在調(diào)查仁愛學(xué)院學(xué)生課堂行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出改進(jìn)學(xué)生課堂行為習(xí)慣的策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生現(xiàn)狀分析。

第一，生源特點(diǎn)分析。在各省考試院的招生批次設(shè)置中，民辦和獨(dú)立學(xué)院一般獨(dú)立設(shè)置招生批次，相對于一般本科院校，招生的批次靠后，學(xué)生的分?jǐn)?shù)普遍不高，錄取學(xué)生的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生各科目成績有一定偏差，存在偏科現(xiàn)象，尤其數(shù)學(xué)、英語成績落差明顯。來源省市的研究中發(fā)現(xiàn)，省外生源比例相對較高，來源省市分?jǐn)?shù)參差不齊，加大了教學(xué)管理的難度。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣分析。……