以學者的身份，促進語文教學工具性與人文性的統一

當今社會，面對信息時代知識經濟的崛起，素質教育的全面推進，課堂上不能僅靠一塊黑板、一支粉筆、一張嘴來教學。以計算機為核心的現代教育技術在教育信息領域中的應用，已成為衡量教育現代化水平的一個重要標志。

作為新課程標準下的現代語文教師要不斷提高自身素質，與時俱進，努力把自己塑造成富有創造性、個性化的學者型教師。為了適應現代語文教學的需要，語文教師必須努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備，提高學生學習語文的興趣，增養學生創新能力，實現語文教學中工具性與人文性的統一。

那么，如何在語文教學中實現工具性與人文性的統一呢？我認為，作為語文教師應該理性地審視，準確地把握，正確地發揮它們在語文教學中的作用，以促進語文教學工具性與人文性的統一。

一、注重工具性，發展學生聽說讀寫能力，是語文教學工作中的重要任務

語文學科的工具性是指語文用于人際交流具有維持社會聯系的實用功能和中介作用。語文是個人和社會都離不開的重要工具。列寧曾經這樣說過：“語言是人類最重要的交際工具。”以漢語言文字為載體的語文，是傳承中華民族優秀文化的重要工具。可以說，語文的工具性是由語言的功能決定的，它也是語文學科的本質特征。語文教學如果脫離了工具性，學生連最基本的理解能力，表達能力都沒有。這就要求教師首先必須確立學生在課堂上的主體地位，將傳統意義上的教師教和學生學，不斷地讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。……