如何提高初中政治課堂的活力

何叁高

摘要：政治教育，本就是一門理論性比較強的學科，僅僅是依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。這個問題是思想政治課教學中需要認真研究的問題，也是檢驗思想政治課教師教學思想和教學技能的重要方面，更是檢驗政治課堂教學成功與否的關鍵。

關鍵詞：政治課堂；活力教學；學習興趣

針對近年來中學思想政治課教學中存在的只講理論不聯系實際、學生“聽無味、學無用”等問題，提高了課堂教學效率，在理論聯系實際的內容、途徑和操作上探索了一條新路子，提供了好經驗。新課改是一種必然的發展趨勢，在我們不斷地開拓和思索新的教學模式下，也不能全然摒棄傳統的教學，發展和傳統也可和諧存在。引導學生的學習動機、端正其學習態度、激發其學習興趣，說到底就是在思想政治課教學中如何調動學生學習積極性、增強吸引力的問題。如何提高政治課堂活力，下面談談我的幾點看法。

一、營造和諧的課堂氛圍，激發學習興趣

隨著經濟的發展和社會的變遷，政治學科教材每年都作了適時的修訂，應該說我們現行的政治教材還是比較新的。但是由于思想政治課本身具有很強的時效性，與日新月異的社會實際相比，教材所提供的材料難免會有滯后性，因此，教師要轉變教育觀念，尊重學生，樹立民主的師生觀。尊重學生的人格，承認學生的個性差異，寬容學生的錯誤。在課堂教學中鼓勵學生發表自己的見解，不要輕易否定學生的看法，更不要把自己的意志強加給學生。在語言運用上要盡量少一些權威性、批評性的語言，多一些探討性、鼓勵性的語言，為學生營造一個寬松、愉快的環境。

二、改變教學方法，適應學生的新特點

處在改革開放年代的中學生，思想敏銳，興趣廣泛，參與意識良強烈，這樣的特點，對政治課教學既是挑戰又是動力。過去沿用了幾十年的“滿堂灌”“注入式”的教學方法一定要徹底改變。我們必須針對他們的新特點，改革教學方法，從課堂教學的變革中走出一條生路來。歸納起來有“讀議講練”教學法、“提綱導讀”教學法、“問題解答”教學法、自學習討論教學法、能力訓練法等等。“教無定法”，教學方法是多種多樣的，并無固定模式，政治教學方法更是如此。我們必須轉變觀念，立足改革，教學方法必然會更豐富更新穎。政治教師肩負著提高學生素質，培育一代新人的歷史重任。為完成這個歷史事件，我們必須立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。這條路還很長，但我們必走下去。因為學生處于成長發育期，心理較為敏感，在其看法不成熟的時候，可能會羞于表達自己的真實觀點和看法，在這時候一定要注意自己的溝通和引導方式，讓它在促進學生學習方面起到一個好的作用。

三、創造性地使用教材，使教學內容富有活力

教材作為教學活動的重要載體，其科學性、邏輯性很強，教學必須以教材為本。但隨著時代的變遷和社會的變革，政治教材的滯后性還是會顯現出來。教學中如果過分依賴教材，拘泥于教材，就會有生硬感，課堂教學缺乏生活與時代氣息，失去活力。適當的整合教材，擴充教材內容。整合就是不一定呆板地、一成不變地按教材順序組織教學，而是根據教學實際需要，適當地調整教材編排體系，讓教學內容和教學過程處于不斷變化之中。做到有本不唯本。教學內容貼近實際，洋溢生活氣息。貼近學生、貼近生活是新課改的基本要求。把學生喜聞樂見的素材、與學生家庭及學生自身關聯度高的素材運用到課堂教學中，既能激發學生興趣，又能培養學生理論聯系實際，靈活運用知識的能力，分析問題的能力。教學內容貼近社會，強化時代氣息。當今社會，知識經濟迅猛發展，科學技術日新月異，新知識新信息層出不窮，為政治課提供了廣闊天地。在教學中要善于尋找理論與實際的結合點，準確切入，把新知識，新信息引入教學。使政治課教學緊跟時代步伐，體現時代性。

四、結合當前時政，指導學生對社會熱點透視分析

新課程標準衡量教師是否完成教學任務，不是以教師教了多少作為標準，而是以學生學了多少作為標準。所以我們必須把學生注意力吸引到課堂上來，而不是讓機械的學習書本知識。一方面固然要求教師很好的掌握教材知識，另一方面更要求我們教師去了解更多的社會知識，在教學過程中，必須從學生的需要和實際出發，改變教學觀念，精講教學內容，對于一部分學生難以理解的知識則重點把握，對于需要舉例分析的知識，讓學生自己嘗試完成，把學生的積極性調動起來，另一方面，也可以刺激學生課后多關心時事政治。這樣，在講清教材知識后，可以適當的留一部分時間給學生去思考、探索，這樣既能夠調動學生的積極性和參與意識，又能很好的達到教學效果，杜絕放羊式的自習方式，充分的利用課堂的45分鐘。教師在初中政治課堂中引入時政教學的時候，除了教師自身必須具備對時政新聞高度的敏銳性之外，還需根據學生目前的認知范圍與認知狀態合理地引導，培養學生對社會熱點的透視與分析能力。

五、豐富的知識儲備，彰顯教師主導作用

教師素質直接關系到教學質量。隨著現代科技迅猛發展和知識更新的不斷加快，如果教師仍停留在原有知識層面上，就不能適應新時期的教育教學要求。因此，教師應不斷更新知識，增加知識儲備，才能做到“學高為師，身正為范”，成為學生學習的榜樣，彰顯教師主導作用。首先，要好學不倦。不僅向書本學習，還要向社會學習，向實踐學習，更應潛心領悟黨和國家的大政方針，努力做到業務精湛、知識面廣、文化積淀豐富，充分滿足學生的求知渴望。其次，要更新知識結構。知識是不斷更新和發展的，政治作為社會學科，其時效性更強。因此，政治教師應不斷吸收新知識、新信息，更新知識結構，建立適應適應時代發展需要的、能滿足學生的求知的新的知識結構。第三，積極開展教學研究。問題是一切研究的出發點。作為政治教師應以研究者的眼光審視和探究教學理論和教學實踐中的各種問題，不斷反思教學行為，總結教學經驗并關注學科最新動態，及時豐富和補充教學內容。

政治教師肩負著提高學生素質，培育一代新人的歷史重任。為完成這個歷史事件，我們必須立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。高中政治教學，我們還是要以引導為主，鼓勵為輔，注重教學的科學性以及時效性，倡導“學生主動學習”“以學生為主體”的教育理念，激發學生的學習興趣，指導學生開展自我教育、自我認識的活動，穩扎穩打地做好教育工作。這條路還很長，但我們必走下去。