淺談民族地區初中英語單詞教學

郭茹

摘要：英語單詞教學是初中英語教學中的重要組成部分，它貫穿于英語教學中的全過程。而民族地區初中英語單詞教學一直是英語教學中的難題。如何做好民族地區初中英語單詞教學是每一位民族地區初中英語教師面臨和思考的問題。作為一位在民族地區工作的英語教師，我深知彝族學生在學習英語方面所面臨的諸多困難，因為他們幾乎是零基礎，之前從未接觸過英語，并且，英語這門語言對他們而言，已經是除了母語彝族和后來接觸的漢族之外的第二門語言，學習難度可想而知！當然，在多年的英語教學中，我也逐漸總結出了一些適合民族地區學生的教學方法。

關鍵詞：民族地區；初中英語；音標；單詞

隨著社會的不斷發展，英語的學習無論是在發展地區還是落后的民族地區都越來越受到重視。而在應試教育的左右下，英語教學大多是把傳授知識作為目標，重視向學生硬灌輸，使得英語課枯燥乏味，毫無生機。尤其是英語單詞的教學，學生記不住、遺忘快、費事多、效果差，影響了學生學習英語的興趣。

單詞是學好英語的基礎，也是對學生最基本的要求。沒有單詞就沒有對話、語法、短文、寫作。古人云：不積跬步，無以至千里。在英語教學的過程中，若不處理好單詞的問題，將會嚴重影響學生英語成績的進步與提高。在此，我通過自己在民族地區的實際教學，淺談一下民族地區初中英語單詞教學怎樣能更快、更簡單、更有效，介紹幾種英語單詞的教學方法。

一、教好音標，輕松認讀單詞

英語的音標其作用相當于漢語的拼音，只有熟練的掌握它們，英語的學習才會事半功倍。許多老師認為，音標學生學起來太難，容易和漢語拼音混淆，而英語的學習在于單詞的積累，于是跳過音標直接教讀單詞。試想一下，老師能否將所有的單詞該怎樣讀都教會每一個學生嗎？學生不是機器，即使現在教會了，可能一小時后，一天后或一周后他就忘記該怎樣讀了，更不用說該怎樣用。古話常說：“授人以魚不如授人以漁”。目前我們所使用的教材也好，還是學生能接觸到的各種資料也好，還是詞典也好，單詞都是有音標的，只要學生學會了音標，他們無論在什么時候都可以嘗試自己去學、去復習單詞。學好音標，拼讀單詞和記單詞就容易的多，在實際教學中我發現由于學生未正確掌握音標及拼讀的方法，在英語學習中往往處于被動地位。因此，音標的學習就顯得尤其的重要，在學習音標時，可以先從20個元音音標開始，先教讀，糾正發音，然后要求每位學生熟讀。通過制作語音卡片以及使用多媒體進行音標教學，規范學生發音練習，基本上一節課下來，學生們都能夠自己拼讀簡單的單詞音標，通過學習音標的一些讀音規則，學生們能夠更準確的拼讀單詞，認識到學習音標的重要性，逐漸對英語產生興趣。

二、多樣化課堂教學，輕松記單詞

記單詞不僅單純記讀音，要從讀音、詞性、詞意、拼寫、用法上去記。怎樣讓學生靈活、輕松記住單詞呢？ 對此，總結出了一些適合民族地區學生的教學方法 。

1、實物教學。展示實物能使學生一目了然，教師也不用給予太多的語言提示，直接表達就可以了。人教版《新目標》七年級上冊unit7中涉及到許多水果。教學前，要求同學們如果家里條件允許的話準備一些自己喜歡的水果。課堂上，把水果作為實物，做示范表演。加上肢體動作，讓學生有直觀感，同時，把實物融入教材句型中，引導學生進行簡單的英語對話練習，達到教學要求。

2、找諧音。和英語單詞諧音的漢語、彝語比比皆是。比如thank you，“三克油”；boss，“飽死”； worker， “餓客”等，諧音記憶讓單詞變得更加有趣，學生學和記單詞都會更輕松。不過諧音與正確的發音會有一些出入，在適當的時候要及時給予糾正。

3、動作教學。初中英語教材中很多動詞，如run， sing， dance， talk， write，swim， walk， ride， catch，hide， close，open， eat， drink， stand，sleep等，都可以借助各種動作演示來進行教學。這樣，既縮短了與學生的心理距離，密切了師生關系，又增強了學生學習的趣味性，其效果自然會不錯了。

三、單詞趣味化，輕松學單詞

興趣是最好的老師，只有對英語學習有著濃厚的興趣，并把學習好英語當作自己的愿望和需要的同學，才能使自己的認識激活起來。學生的學習興趣直接影響學習的質量。實踐證明，學生對單詞的學習也如此，他們學習的主動性和積極性越高，越容易學好單詞，學好英語。 教讀單詞以后，可以通過各種方式加深單詞在學生腦海中的印象。如：

1、聽歌，找單詞。當然這要求每一位英語教師要認真備課，精心挑選合適，簡單的歌曲。讓學生在聽歌的愉悅氛圍中輕松學到新單詞。

2、讀笑話，小故事，找單詞。準備一則簡短的幽默故事，待大部分的同學會讀單詞時，馬上熱抄熱賣，就讀準備好的故事讀給同學們聽，讓他們邊聽，邊找到所學的單詞。這樣，加深了學生對所學的單詞的記憶和理解，同時也練習了學生的聽力。

3、用所學的單詞編有創意的小故事。每一單元的單詞基本上和一個主題有關系。讓學生用這些單詞連起來去造一些句子、編一些與主題相關的小故事，這樣能激起學生的興趣，拓展他們的思維。

4、采用游戲的形式和學生的競爭意識，巧妙用單詞。民族地區的孩子大多自尊心較強，思想淳樸，競爭意識濃厚。競賽、游戲則是他們最喜歡的課堂教學活動。學生在學習生詞時注意力特別集中，人人都想展示自己的記憶力，都想為自己的小組盡一份力。這樣既提高了課堂教學效果，又培養了大家的集體主義精神和競爭意識。

5、采用多媒體教學，利用多媒體進行詞匯教學是綜合了計算機、圖形學、圖像處理、心理學、信息學、電子技術學等眾多學科的一門技術。它集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像、三維動畫等信息于一體，能充分調動視覺和聽覺，有助于集中更多注意力，激發學習積極性，提高學生的學習興趣和對詞匯的記憶能力，有利于學生對詞匯知識的獲取和保持。

總之，“教無定法”，英語詞匯教學的方法有許多，要讓學生輕松學好單詞，輕松學好英語是一個需要不斷付出和探索的過程。這就需要我們民族地區的每一位英語老師能不斷參加學習提升自己，勤于思考，勇于創新，轉變教學觀念，充分利用現代化教學手段，不斷改進教學方法，為學生更好地學好英語開辟更大的空間。