提升古代文學課堂教學質量方法研究

張瑾

【摘要】導致古代文學課堂教學質量偏低的原因有很多，最為關鍵的原因在于課堂教學效率的普遍低下。只有教師和學生均能在課堂教學中“各司其職”，才能幫助古代文學課堂更好的提升教學質量，完成教學目標。如今，隨著全國高校不斷擴招，學生就業壓力也不斷增大，教師在課堂中與學生相互配合，共同提高，培養學生的文學素養，幫助學生建立扎實的文化基礎，全面提升學生的綜合素質，進而能夠更好地適應社會。

【關鍵詞】古代文學;課堂教學質量;方法研究

中國古代文學在我國高校語言類專業中，屬于一門專業基礎課。中國古代文學有以下三大特點：極為豐富的知識含量、學生不容易接受、時間跨度區間大。學生的專業基礎在很大程度上受到中國古代文學教學效果的影響，而且這門課程是學習其他古文學知識的基礎和前提。課堂教學質量高低是影響古代文學課程教學的重要因素。學生和教師能夠在課堂中“各司其職”，相互配合，既能幫助學生打下堅實的古文學基礎，還能幫助教師完成教學任務和教學目標。為增強學生今后進入社會的競爭力，在校期間教師應竭盡全力幫助學生扎實基礎和提升文學素養，幫助學生更好的適應社會中激烈競爭。

一、古代文學課堂教學特點與現狀

我國語言文學類主要分為五大專業：對外漢語、中國少數民族語言文學（朝、藏、哈、維等民族語言文學）、漢語言、漢語言文學、古代文獻，限制性專業有古代文獻和對外漢語。中文類專業中，古代文學是其中一門重要的專業基礎課程。隨著教育的進一步開放，國內許多高校擁有自主設置專業的權利。目前，部分高校依據自身地區特點、學校本身的文化積淀和社會對于人才類型的需求等設置了一些符合新時代條件下的新專業，諸如中英文秘書、中國語言文化等等。但我國所有語言文學類專業均把古代文學當作是專業基礎課，體現出古代文學在學生文學素養培養中的重要性，而且整個教師團隊中，古代文學教師也占據著較大比重。

進行古代文學教學的過程中，由于古代文學的教學內容過于繁雜，因此，許多古代文學教師需要更多的課時來完成課堂教學。但隨著外語受到國家不斷重視，中文系課程中外語的學習占據一定比例，導致古代文學這類專業基礎課的學時不斷被擠壓，學生沒有充足的課堂時間來完成古代文學的學習。古代文學教師在授課中，為完成教學任務，課堂中的講解大部分也是概論式的講解，無法深入到作品中。在這些因素的作用下，學生的中文水平自然越來越差。

二、針對高校古代文學教學模式創新的研究與探索

1、由教師課堂單方面灌輸向學生教師雙向互動發展，進而有效提升課堂教學效率

激發學生自身的主觀能動性，促進課堂中“教”與“學”雙向的良性互動。無論是在課堂中還是生活中教師與學生建立良好的師生關系是激發學生學習熱情的有效方式，即使是大學生也希望得到他人（特別是教師）的鼓勵與認同，學生都有較強的自尊心，對老師的認同也比較敏感，那么教師平時在日常教學中應注重對學生個性的培養，使沉悶僵化的課堂氣氛變得活躍起來。課下生活中，教師應走進學生的生活，多與學生互動，了解各個年級學生的性格特點，對文學基礎差的學生要多多鼓勵，逐漸激發學生的學習熱情，對文化基礎好的學生要多多表揚和肯定，讓他們越學越有勁，通過激發學生主觀能動性來促進學生的課堂學習效率。教師作為一個引導者和組織者，在古代文學的學習活動中也起著相當關鍵的作用，首先在課堂教學與情境設計中教師要明確自己的定位，要結合學生性格特點來對教學內容進行組織和引導，從而激發學生的學習興趣，教師還需將文化素養的培養作為課堂教學的重點，講述理論知識的同時，引發學生自身的思考，發揮學生自己的主觀能動性，使學生慢慢養成自己的學習習慣與風格。同時教師應盡力結合當代大學生的性格特點，從其性格特點出發，充分發揮教師的引導者作用，使班級中古代文學學習能力差的學生能夠克服自身困難，積極地參與到課堂教學活動里，使傳統的僵化的課堂氣氛變的活潑、愉悅，實現教師與學生共同學習和提高，進而推動課堂單方面灌輸向良性雙向互動發展。

2、通過激發學生的求知欲，來增強學生的思維能力

由于我國的應試教育傳統使得學生一直跟著教師的指揮棒轉，基本沒有屬于自己的想法，思維具有局限性，導致當下學生學習古代文學要么就是死記硬背;要么就是記錄下課堂上教師所講的重點，然后死記硬背;再有就是教師講課時講到某某知識是考試經常考的內容，然后學生死記硬背;這種學習理念一旦建立，學生便會認為語言的學習是不需要思考，只需要有一個好的記憶力即可。當然，這種思想是非常局限的，語言的學習肯定是要有自己的思考在其中的。語言是一種工具，一種人們用來交流的工具，如果沒有自己的思考，你跟他人交流就沒有任何的邏輯，別人怎么與你交流？我們在日常的課堂會話、交流中，需要結合自己對某段話的理解，來對這段話進行重組。教學在古代文學教學中需要建立學生學習的信心，激發學生的學習熱情，讓學生在思考中學習，逐漸將課堂的主動權交到學生手中，而這些品質對學生以后其他方面的學習也起著極其重要的作用。

高校的學生普遍都有較強的好奇心，教師可以將課堂教學與學生的好奇心有機結合在一起，大多學生對于古代文學的學習沒有太大興趣，但學生對于我國歷史、我國的文化及其國家特點等方面卻有著較濃厚的興趣，課堂教學中教師可以適當引入這些方面的知識來引發學生的興趣。在課堂中教師要運用各種不同的方式來引發學生的思考，提升學生的學習熱情。

3、建立多媒體與網絡設備教室、語言實驗室，完善教學硬件設施

古代文學說到底是一門語言的學習，對于語言的學習，不能僅僅局限于課本中的理論知識，教師應給學生提供更多的未經修飾的語言材料來提升學生的語言知識。當下新興的網絡技術有著信息資源共享、傳播速度快、覆蓋面廣等優點，合理利用這些優點來提高課堂教學效率，提升學生學習效果。網絡技術的個性化與交互性，使得教師能夠打破傳統教學中學生被動接受的教學模式，教師可以多種教學手段摻雜運用，既拓寬學生思維，又能完成教學任務。

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