走進生活，貼近生活，聯系生活

黃豐安

摘 要：初中地理知識學習是學生學習地理知識的基礎階段，所以充分激發學生的學習興趣，有利于幫助學生有效掌握地理基礎知識。初中地理課堂教學過程中，合理利用生活化教學策略，能夠從根本上提升初中地理課堂的教學水平。

關鍵詞：初中地理 生活化 教學

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0122-01

初中地理是初中階段的基礎課程之一，在整個教學中占據著十分重要的地位，且與人們的日常生活有著非常緊密的聯系。隨著新課程改革的不斷深入，對初中地理教學也提出了新的要求，不僅需要學生深入掌握地理的相關知識，而且還需要培養學生合理運用地理知識的能力。

因此，采用生活化的教學策略便顯得尤為重要。本文堅持走進生活、貼近生活、聯系生活的原則，具體分析初中地理教學中生活化策略的應用途徑。

1 關注焦點時事，激發學生的學習興趣

初中地理是一門注重理論與實際相結合的學科。只有將理論的地理知識與生活中的實際案例相結合，才能幫助學生更好的掌握與理解地理的相關知識，拓寬學生視野。

例如，在進行“世界地理”相關內容教學時，其主要教學目標在于讓學生記住各個國家的名字，以及了解各個國家的人口、自然條件。如果老師在課堂教學中采取傳統的教學方法，指導學生死記硬背，將難以完成教學目標。此時，教師便可通過引進焦點時事，充分激發學生的學習興趣，幫助學生記憶。如，教師可將英國在2014年所舉行的奧運會作為教學題材，采用制圖的方式將奧運火炬傳遞的路線、所經的國家及其首都等制成圖片供學生參考。通過這樣的方式，不僅能幫助學生有效記憶相關國家的名字，鞏固了學生的課堂所學，還能激發學生的學習興趣，有效提升初中地理課堂的教學水平。

2 創設生活化的問題情境，縮小地理知識與實際生活的距離

初中地理教材中的很多知識都來源于人們的日常生活與世界中，與人們的日常生活息息相關。在實際的教學過程中，教師可充分利用此點，將教材內容與學生的實際生活充分結合起來，創設生活化的問題情境，以提問的方式鞏固學生在課堂中所學的內容，這樣不但能夠加強師生之間的溝通交流，充分激發學生學習地理知識的興趣，而且有利于幫助學生更加深入地理解地理知識，提升學生利用地理知識解決實際生活中所遇到問題的能力。

例如：在進行“我國的省級行政區”相關知識教學過程中，教師便可為學生創設生活化的問題情境。就以中國地圖為例，教師可讓學生快速指出地圖中每一省級行政單位的具體位置，然后說出該省的省會城市與其簡稱。通過這樣的方式，在枯燥的課堂教學增添樂趣，有利于加深學生的學習印象，促使學生深入理解初中地理課堂中的知識點。

3 采取角色扮演，拉近地理知識與學生的距離

將生活化策略合理應用到初中地理課堂教學過程中，“角色扮演”是重要的教學措施之一。以角色扮演的方式更能拉近學生與地理知識之間的距離，培養學生的創新能力與團隊協作能力，從而促使學生逐步形成正確的人生價值觀。

例如：在學習“中國北方地區與中國的南方地區”時，教師便可讓學生以角色扮演的方式進行學習。其中，在活動開始前，教師可將學生分為兩個小組，分別扮演北方居民與南方居民，然后讓學生查閱資料，說出南北方地區在生活習慣、生產、氣候等各方面的差異。此時，學生的參與積極性被充分調動了起來了，紛紛參與到了討論學習中。之后，教師再要求各個小組分別派代表進行回答，一位學生說：南北方人們在飲食方面有著巨大差異，南方的主食為米食，而北方主食為面食；另一名學生則說道，南北方人民在生活習慣方面也有著明顯的不同。北方人民因降水量少而水資源相對較為緊張，所以沒有天天洗澡的習慣，而南方地區雨量充足，水資源豐富，且氣溫高，所以有天天洗澡的習慣。通過這樣的方式能充分激發學生的學習興趣，最大限度調動起學生的學習積極性，從而促使學生能夠獲得更好的發展。

4 強化學生的生活實踐，提高學生的動手實踐能力

初中地理教師在實際教學過程中，應注重培養學生對地理知識的實際應用能力，做到學以致用，才能進一步提高學生對地理知識的綜合運用能力。例如，初中地理教師可要求學生收集與自己生活相關的地理故事，并指導學生利用地理課程中所學習的地理風向標知識來判斷操場旗幟的飄揚方向，進一步提升學生的動手實踐能力。

在新課程深化改革的背景下，初中地理課程的教學主要目標在于指導學生回歸生活，讓所學的地理知識為實際生活服務。因此，教師在日常教學過程中，應積極引導學生利用自身所學的地理知識來解釋自然中出現的現象。例如，在進行“太陽與地球的運動”相關內容教學時，教師可讓學生觀察太陽在一天中的變化情況，然后根據太陽的方位提出相應的問題，若學生只能觀察到其表面現象，教師便及時進行補充，借此讓學生充分認識到學習地理知識對日常生活的幫助，從而幫助學生走進生活、貼近生活，有效提升學生的地理素養。

5 結語

綜上所述，在初中地理教學中采用生活化教學策略，能夠有效避免傳統教學模式下出現的教學內容與學生的實際生活脫節的問題，有利于拓寬學生視野，讓學生了解到了學習地理的重要性。因此，初中地理教師在日常教學過程中，應積極采用生活化的教學策略，有效提升學生的學習積極性，充分激發學生的學習興趣，從而為學生之后的學習與生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 陳慈穎.初中地理課堂生活化教學的探討——以湘教版八年級地理《季風氣候顯著》一節為例[J].才智，2011（25）.

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