簡(jiǎn)談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

林秀鳳

摘 要：在教學(xué)過程中，教師“讓位”，學(xué)生“自主”。以學(xué)生參與為主，鼓勵(lì)手段為主，學(xué)法指導(dǎo)為主，自學(xué)討論為主。突出自主探索，突出個(gè)性發(fā)展，突出開放思維，突出創(chuàng)新精神。只有這樣，才能為學(xué)生營(yíng)造出一種設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的空間。

關(guān)鍵詞：設(shè)疑 自主 開放思維

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0162-01

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣和愛好是最好的老師。”《走進(jìn)新課程》一書中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。”

1 以融洽的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量課的前提。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”所以教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。只有這樣，才能融洽師生之間的感情，使他們對(duì)科任教師產(chǎn)生好感，從而轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，自覺深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 用教師的人格魅力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教育過程中， 教師的精神風(fēng)貌、思想品德、治學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、個(gè)性情趣等融鑄成教師的人格魅力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，是教師吸引學(xué)生的主要源泉。教師教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，正直無私的品德及耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中一切難題，做知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握所學(xué)知識(shí)。思想上的共識(shí)，必然強(qiáng)化師生之間的相互興趣與信任，從而使學(xué)生主動(dòng)配合老師的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系和積極主動(dòng)的雙向配合教學(xué)關(guān)系相互促進(jìn)的良性循環(huán)局面。這雖然有點(diǎn)“功夫在教外”的味道，但這是一切教學(xué)取得成功的前提。

3 用教材的豐富內(nèi)涵調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新教材，給人們最顯著的感覺就是圖文并茂，版式多樣，色彩明麗，與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系得非常緊密，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材的這些特點(diǎn)為我們更好地進(jìn)行課堂教學(xué)提供了豐富的資源和切實(shí)可行的教學(xué)方法。教師應(yīng)該將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價(jià)值、適合于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正感受到課程的魅力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的學(xué)習(xí)背景。教師在使用教材時(shí)，即要尊重教材，又不能局限于教材，要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用教材，對(duì)教材進(jìn)行合理的再創(chuàng)造。只有這樣做才能切實(shí)發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，豐富教材內(nèi)涵，用好用活教材，使教材既利于教師的教，更有利于學(xué)生的學(xué)，真正讓學(xué)生動(dòng)起來。

4 用靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語，精心提煉課堂教學(xué)的提問，時(shí)機(jī)謀劃課堂教學(xué)的設(shè)疑，科學(xué)安排課堂教學(xué)的結(jié)尾才能使教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)到新穎，讓學(xué)生感受到每一堂課都有新意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5 激發(fā)參與興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)各種感官，包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，努力營(yíng)造一種和諧、輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

6 創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中教師要給學(xué)生提供獨(dú)立思考的活動(dòng)空間，每一個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中都有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。例如：課堂上創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛讓學(xué)生暢所欲言，自由的發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)和見解，教學(xué)中利用多種方法激發(fā)學(xué)生自主探求的欲望和興趣，使學(xué)生自主、自愿積極主動(dòng)的獨(dú)立思考，勇于探索，學(xué)會(huì)知識(shí)；教學(xué)中為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”讓他們?nèi)ヌ健⑷ハ?、去說、展示自己的學(xué)習(xí)過程?？隙ㄋ麄冏灾鲗W(xué)習(xí)的成果，品嘗他們成功的愉悅，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了。

7 鼓勵(lì)質(zhì)疑問難

在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為平等的參與者和熱心的輔導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思維，熱情的鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑。把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀題中有所感悟，在讀題中有所思索，在讀題中有所理解；使學(xué)生在思中有所認(rèn)識(shí)，在思中有所找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡(luò)。教師應(yīng)當(dāng)提倡、鼓勵(lì)、并引導(dǎo)學(xué)生自己去解疑，使學(xué)生的參與向深層推進(jìn)，為提高參與的質(zhì)量創(chuàng)造條件。