用獨特的眼光去感受生活

楊富梅

摘 要 生活是作文的源泉，觀察生活要珍視個人的獨特感受，讓孩子們從自己獨特的視角，用純潔的童心去觀察生活，感受生活，要注意抓住誘發因素；注意觀察細節，寫好觀察日記，記好觀察筆記。這樣，才能使作文教學更加貼近學生的生活實際。

關鍵詞 小學語文 獨特眼光 感受生活

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）23-0049-02

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活。”生活是作文的源泉， 觀察是作文的第一步，教師要培養學生的觀察興趣，培養學生觀察的習慣，做生活中的有心人。觀察生活要珍視個人的獨特感受，從而積累習作素材。那么，從哪些方面培養學生以自己獨特的眼光去進行觀察呢？

一、 抓住誘發因素

有時課堂上出現的偶發事件也可以成為寫作的素材。有一次，我上課上到一半，突然吳佳麗同學嘔吐了，吐了一地。張玉潔同學看見了，就主動去拿掃把掃干凈了。其他同學都看著他們。這時我就這件事讓學生展開討論：吳佳麗同學嘔吐時，全班同學有什么不同表現？張玉潔同學是怎樣做的？你當時心里是怎樣想的？因為同學們目睹了全過程，所以討論很熱烈。作文課上，我指導學生把這件事追記下來。學生因為有了親身的體會，自然的感悟，寫出來的作文也就有了真情實感。這樣既引導學生從具體事件中領會到發現作文材料的方法，又讓學生從這件事中得到了教育。如有些同學帶早點來學校吃，把吃不掉的扔在垃圾桶里，許多同學看見了圍著爭論不休，有的指責，有的嘆氣，有的無所謂。我就此事引導學生對當時情形展開討論，再順勢讓學生進行小練筆。類似這樣的經常性訓練，能激勵學生對日常生活中的小事進行觀察思考，時間長了，學生也就逐漸養成了觀察事物、積累材料的習慣了。

二、 寫好觀察日記

要想培養學生的觀察力，還可以讓學生堅持寫觀察日記。比如讓學生親手種下一種自己喜歡的植物，然后布置學生寫日記，寫種植物的過程。以后就每天讓學生觀察自己種的植物，把每天看到的和自己想到的寫下來。學生很樂意去觀察并寫下來。記得有一天的日記，班上的高嘉慧同學寫的是《沉睡的種子》，這篇日記寫得非常好，完全體現了一個可愛的小女孩盼望種子發芽的心情，而且語句充滿了童真童趣。比如，在教《我學會了蒸米飯》的作文時，我布置學生在家讓爸爸媽媽教他們蒸米飯，并用日記的方式把親身經歷記下來，然后來到課堂互相交流經驗，把學蒸米飯的經過和感受進行口述再讓學生自由評論，教師加以指導。這樣，通過寫觀察日記，不僅使學生感到作文有話可寫，還調動了學生的寫作積極性。

三、注意觀察細節

指導學生有目的、有重點、有順序地觀察活動全過程，特別要注意觀察細節。例如：《跑步比賽》，比賽前先教給學生抓住細節觀察、體會。當運動員未來之前，觀眾是怎樣等待的？心情怎樣？當運動員一上場，觀眾隊伍發生了什么變化？表情怎樣？當聽到同學們的“加油”聲時運動員是怎樣的表情。并指導學生抓住熟悉的同學進行描寫。一位同學在作文中這樣寫道：“不知誰喊了一聲‘來了，來了！人群頓時沸騰起來，只見我班同學鄧毅氣喘吁吁地跑來了，似乎每一步都使出全身力氣。他臉上紅紅的，像熟透的紅蘋果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來，我真為他捏把汗呀！”可以看出學生不但思路清晰，言之有序，而且表達了自己的真情實感。另外，平時要學生多觀察，教師要加以指導。如針對《課間十分鐘》這一題目，教師可以引導學生觀察：下課鈴響后，同學們有哪些不同的表現？自己心里又是怎么想的？然后根據觀察到的實際情況把具體內容寫下來，寫成小短文。

四、 記好觀察筆記

每年春夏秋冬四個季節，教師有目的、有計劃地帶領學生到野外觀察景物、動植物、自然現象等等。學生通過有目的的觀察，并記好觀察筆記。比如在教《高大的梧桐樹》的作文時，我首先讓學生準備好筆和本子，再把學生帶到森林公園選定一棵年長的梧桐樹，引導學生仔細觀察梧桐樹，并不斷提示學生：先遠看，觀察樹的整體形狀；再近看，觀察樹的葉、枝、莖；最后點明梧桐樹有什么作用，并且記下來。觀察后讓學生細細思考，正確進行描述并展開合理的聯想，再讓學生進行討論。有的學生說：“遠遠望去，梧桐樹像一朵碩大的蘑菇。近看，梧桐樹的枝葉十分雜亂，就像一條條纏繞在一起的小蛇。它的樹葉就像嬰兒的一縷頭發，又像一把小扇子，真好看。我開始仰望掛在樹葉上的果實，它們摸起來舒服極了，軟軟的，圓圓的，看起來真像毛毛蟲的卵，它們似乎又變成了暗紅色的荔枝，而不是酸酸的、沒有成熟的小果子?！?；有的學生說：“落下的葉可作肥料，葉、枝、根可作柴火，它全身都是寶。奉獻得多，吸取得少”；有的學生說：“小鳥站在枝頭上高聲放歌，歌聲向西面八方擴散開去，它一定是在歡迎我們吧。梧桐樹充滿了生機。”…… 多好的想象??！在觀察的基礎上，學生能把自己的獨特真實感受寫下來。

在長期的教學實踐中我深深體會到：作文的題材來源于生活，取之于生活，只有引導他們對日常生活中的小事仔細觀察，讓孩子們用自己獨特的視角、純潔的童心去觀察生活、感受生活，才能使作文教學更加貼近學生的生活實際。

（責任編輯 全 玲）