淺談中學美術欣賞教學

石華

孩子是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入中學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為中學美術教育，應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。審美教育是素質(zhì)教育要達到的一個重要目標之一，它對于培養(yǎng)學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

一、中學的美術欣賞心理及欣賞習慣

1.強烈的色彩刺激能激起孩子的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天、紅紅的花、綠蔭蔭的樹、黃澄澄的果實、鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，學生將對彩色圖片反應強烈一些。

2.學生在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領會便心滿意足，未能仔細琢磨，對作品的感受能力難于在較長的時間內(nèi)持續(xù)增長。

3.學生在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞認識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。

4.為加深學生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，學生對藝術作品的感受也不會很深。在實際教學中，許多成功的教學課都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，強化記憶。

二、中學美術欣賞教學的組織形式和教學方法

1.創(chuàng)造審美環(huán)境，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)正確的審美觀

在保證出行安全的情況下帶領學生參觀美術展覽，觀看藝術家的創(chuàng)作活動，參加各種重大的節(jié)日活動，瀏覽街道兩旁琳瑯滿目的廣告宣傳設計，這是擴大學生的眼界和知識領域、滿足學生的求知欲和興趣的好方法。新的世紀，要求中學生樹立正確的審美觀，這關系到國民整體素質(zhì)的提高和人才的可持續(xù)發(fā)展。美術欣賞課使學生在教室內(nèi)就能欣賞到人類藝術的精髓，體會到《紡織女》中的勞動美，理解《牧羊女》中的豐富人生；知道齊白石“似與不似”的藝術真諦——“源于生活，高于生活”。所以美術欣賞課能使學生開拓藝術視野，提高藝術修養(yǎng)，陶冶情操，樹立正確的審美觀，使其全面發(fā)展，適應新的世紀。

2.專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學的方式，是中學美術欣賞教學主要形式，它指的是整個課時內(nèi)組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業(yè)。我們以第十冊的欣賞內(nèi)容為例談一談專題欣賞課的課堂教學模式。這一課是欣賞中國傳統(tǒng)建筑藝術，教材上共提供了十幅有關傳統(tǒng)建筑藝術的照片。教師首先要明確教學目的，即通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識？起什么作用？本課的教學目的應讓學生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術特點，懂得建筑的三大要素，使學生受到美的熏陶，增強民族自豪感。在教學過程中，讓學生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別，再進一步引導學生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的建筑藝術特點。

進行專題欣賞教學時，教師在教學過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學生的有意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時提出問題，讓學生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵他們踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。

3.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插進行的欣賞。這種欣賞方法在教學過程中運用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導學生觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級學生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導學生對素描知識的加深而出示一些合理范畫，這就是隨堂欣賞的教學過程。

4.多媒體教學廣泛地應用于各個領域——包括藝術教育領域。多媒體教學演示直觀、形象、生動，圖形、文字、聲音相結合，學生樂于接受，可顯著提高課堂教學效果。打破“教師一言堂”的教學模式，使“精講”“多煉”成為現(xiàn)實。實驗證明，人類獲取的信息百分之八十來自視覺，一部分來自聽覺，一小部分來自嗅覺、觸覺和味覺。就是說，如果既能看又能聽，還能動手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。知識量的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。

（責任編輯 曾 卉）