班主任人格魅力對初中生思想品德形成的影響

郭麗琴

摘 要 班主任作為初中生接觸時間最長的人，其人格魅力對于初中生思想品德的形成有著重大的影響。本文對初中生身心發展的特點以及思想品德發展的現狀進行分析，研究了班主任人格魅力對初中生思想品德的形成的主要體現方面，最后提出了班主任提升人格魅力的相關措施。

關鍵詞 班主任 人格魅力 思想品德 影響

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）23-0143-01

目前，我國正處于市場經濟發展階段，利己主義和拜金主義對社會主義核心價值觀的建立形成巨大的沖擊。我國的青少年學生的個性化和自由化意識不斷提高，很容易受到社會不良思想的影響。另外，互聯網的發展，其存在的不良信息正侵蝕著青少年的心靈，初中生正處于青春期這一較為叛逆和沖動的時期，價值觀很不穩定，是思想品德形成的最佳時期。以上種種因素給初中生思想品德的形成帶來了較大的挑戰，班主任作為初中生在學校接觸最多的人，發揮班主任的人格魅力非常具有必要性。

一、形成正確的三觀

如果班主任有著良好的人生觀、世界觀以及價值觀，會對學生的正確三觀的建立帶來積極影響，讓學生在發展過程中能夠正視自我和社會。班主任的言行會影響到初中生，如果班主任在看待問題上能夠用聯系、矛盾以及發展的觀點，敢于堅持真理，能夠積極回答學生對新事物的疑惑，會幫助學生正確世界觀的形成打下堅實基礎。初中生在對自我意識以及社會現狀之間存在著矛盾，往往會在學習壓力上感到茫然，如果該班主任有著積極樂觀的人生觀，能夠幫助學生走出困境。初中階段是學生價值觀可塑性最強的一個階段，其模仿力較強，如果班主任有優秀的價值感，會對學生健康價值觀的形成帶來幫助。

二、樹立自信和理想人格

如今我國中學生大多嬌生慣養，普遍存在自負情況。因此必須要重視對學生理想人格的塑造。班主任的人格魅力影響學生接受思想品德教育的質量，如果班主任有積極向上的人生態度以及開闊的胸襟，桃李不言，下自成蹊，學生就會在潛移默化中形成理想人格。

三、優化初中生的道德情感

教育本身就是一場心靈沖擊的活動，是師生情感和靈魂的交流。如果班主任有良好的人格魅力，會通過自身的專業能力來激發學生的道德情感，班主任要將抽象的道理應用感人的事例表達出來，多加肯定社會上積極美好的事物，從而激發學生對真善美的追求。

四、樹立良好的政治方向

初中生心智不全，班主任的言行會影響其思想品德的形成，班主任如果具有人格魅力，將會引導學生形成正確的政治思想，將自己對毛澤東思想、鄧小平理論乃至科學發展觀等正確的理解傳達給學生。面對如今物語橫流的社會，教師如果堅持走中國特色社會主義道路，那么學生一定會堅決擁護共產黨的領導，堅持社會主義政治方向。

五、促進學生形成正確的道德素質

初中學生存在著偶像崇拜心理，對于具有人格魅力的班主任，會學習其優秀的品德，并內化成自己的道德信念。具有人格魅力的班主任不會歧視學生，對待工作一絲不茍，言談舉止儒雅正派，不抽煙、不隨地吐痰，通過言傳身教來改正初中生的不良行為習慣，保證初中生養成良好的道德行為。

六、培養初中生的創新意識

新課標要求將學生培養成具有創新精神的社會主義接班人，必須要對學生進行素質教育。一個具有人格魅力的班主任會具有創新意識，在生活中擺脫傳統錯誤觀念的束縛，讓學生敢于嘗試并接受挑戰，從而提升學生的創新能力。班主任的創新意識主要表現在其教學方式上，如果班主任采用滿堂灌、填鴨式的教學方式，那么其培養的學生創新思維能力難以提高。因此班主任在教學過程中要充分符合初中生的認知心理發展基礎，積極應用啟發式教學，讓學生積極思考，提高創新思維能力。

初中生思想品德的形成很容易受到班主任人格魅力的影響。班主任一定要重視對自我人格魅力的提升，通過形成優良師德、提高專業知識，增強管理技能，讓學生對教師有積極的評價。通過榜樣示范和言傳身教，讓自身的閃光點促進學生形成良好的思想品德。

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（責任編輯 曾 卉）