中學化學課堂有效教學特征調查與分析
——以渭南市四所中學為例

孫新平

(渭南初級中學， 陜西渭南 714000)

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中學化學課堂有效教學特征調查與分析
——以渭南市四所中學為例

孫新平

(渭南初級中學， 陜西渭南 714000)

課堂教學對中學生的學習非常重要，教師在課堂中注重有效教學以提高學生學習效率有著舉足輕重的作用。本文從有效教學的內涵和特征的探討入手，以中學化學課堂為背景，采用學生匿名問卷調查的形式了解教師的教學行為和教學效果，分析出中學化學課堂有效教學的突出特征：教師準備充分，能有效管理課堂和開展實驗教學，但教學過程設計欠佳，學生參與度不夠。通過對中學化學課堂有效教學特征的調查與分析，可以為化學教師教育工作的發展提供一定的思路與方向。

化學課堂;有效教學;特征

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx doi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.11.018

教學是在一定教育目的規范下，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。[1]教師是教學的組織者和引領者，學生是教學的對象。采用最優的方式傳承系統的科學文化知識是教學的基礎，因此教師在組織教學活動時，不僅要注重科學知識文化傳承，而且要重視教學方法，將系統的科學文化知識與學生的生活經驗、興趣結合起來，引導學生積極主動的掌握知識和學習方法從而獲得全面發展。在基礎教育階段，教學活動主要通過課堂教學展現的，課堂教學對學生學習的重要性不言而喻。如果課堂教學效率高，學生注意力集中，學生學起來就很輕松，學習效果就會好。眾所周知，中學生的學習任務繁重，高效率的課堂教學實際上也是減輕學生負擔的一種途徑。……