小學課堂教學中情感教育現狀與實施對策研究

張曉怡

(陜西師范大學教育學院， 陜西西安 710062)

?

小學課堂教學中情感教育現狀與實施對策研究

張曉怡

(陜西師范大學教育學院， 陜西西安 710062)

目前我國小學課堂教學中普遍存在著“情感教育缺失”的現象。情感教育缺失嚴重影響小學生身心發展。本文列舉了情感教育缺失的現狀表現，包括：忽視學習內容的情感教育價值;知情教育不統一，情感教育形同虛設;忽略課堂創生的情感教育素材等，并提出情感教育的實施對策，包括：更新教育理念，踐行三維目標體系;加強小學教師教育培訓;發揮小學生的主體地位，教育面向全體小學生;適度渲染情感教育素材，鼓勵學生情感的合理表達;廣泛應用多元情感教育方式等。希望為小學教師實施情感教育提供一些具體可行的對策方法，促進小學生的情感發展。

小學課堂教學;情感教育;實施對策

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx doi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.11.015

古代人文主義教育家蒙田·維克里諾倡導在認知教育的同時，重視人的情感教育等非理性因素的培養問題。盧梭主張的“自然教育”強調教育要適應兒童天性的發展，強調人與自然自在的統一，而人的自然狀態本身即是道德的、美好的。二者均體現了情感教育對知識教育的促進作用。無獨有偶，20世紀初，蔡元培提出的“以美育代宗教說”、陳鶴琴的“活教育理論”、教育家陶行知的“教學做合一”等教育思想都包含了情感教育的內容,闡明了情感教育在國民素質養成中的重要作用。日本教育家井深大認為，沒有將情感教育包含其中的教育是一種“忘記了方向”、“丟掉了另一半的教育”[1]。……