基于內(nèi)容的ESL教學(xué)融入語音流暢發(fā)展研究

郭 蕊

(徐州幼兒師范高等專科學(xué)校, 江蘇徐州 221004)

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基于內(nèi)容的ESL教學(xué)融入語音流暢發(fā)展研究

郭 蕊

(徐州幼兒師范高等專科學(xué)校, 江蘇徐州 221004)

研究討論了兩個內(nèi)容密集，水平中等，側(cè)重口語交際的ESL 語音教學(xué)實(shí)踐案例，依據(jù)語音教學(xué)的實(shí)踐，可以分為以下五類語音指令 ︰ 語言意識; 控制實(shí)踐; 指導(dǎo)實(shí)踐， 流暢性發(fā)展與自由練習(xí)。本文基于課堂觀察，教師和學(xué)生的問卷調(diào)查、 訪談?wù){(diào)查了教師綜合根據(jù)這五個類別的每個發(fā)音的程度。調(diào)查結(jié)果表明：系統(tǒng)整合的語音教學(xué)納入基于內(nèi)容的課程一般會帶來一些具體的問題，其中側(cè)重語音流暢性發(fā)展這一部分似乎相對被較少關(guān)注到。

語音;內(nèi)容整合;流暢性發(fā)展;ESL;案例研究

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx doi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.11.010

一、研究背景

過去十年我們見證了ESL(English as a Second Language)課程語音教學(xué)的發(fā)展，而對這一領(lǐng)域感興趣的不僅是專家，學(xué)生也將能清晰流暢的演講作為語言能力的重要的目標(biāo)之一(Levis & Grant,2003)。在此之前，語音教學(xué)的弱化似乎長達(dá)近25年。20世紀(jì)70年代末，交際語言教學(xué)觀的出現(xiàn)，導(dǎo)致了語言教學(xué)界對語音教學(xué)的相對忽視。據(jù)報道，這一忽視的趨勢已扭轉(zhuǎn)，越來越多的教師更趨向重視語音教學(xué)培訓(xùn)。

在過去的二十年中，交際教學(xué)方法已經(jīng)逐漸成熟。尤其是在學(xué)術(shù)英語EAP(English for Academic Purposes )教學(xué)體系，側(cè)重語言交際的教學(xué)方法，如任務(wù)型語言教學(xué)TBLT(Task-Based Language Teaching )和基于內(nèi)容的教學(xué)CBI(Content-Based Instruction )這些方面贏得了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)可。但這其中一個重要的問題就是如何將發(fā)音教學(xué)成功地整合融入整體教學(xué)。 正如Celce 和Gilbert所指出的，“通常情況下，教師必須在一定的課程中平衡學(xué)生的需求。……