美國小學(xué)ESL教學(xué)的特色與啟示
——以密歇根州紅杉小學(xué)為例

徐 潔

(嶺南師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院， 廣東湛江 524048)

?

美國小學(xué)ESL教學(xué)的特色與啟示
——以密歇根州紅杉小學(xué)為例

徐 潔

(嶺南師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院， 廣東湛江 524048)

美國是移民國家，它的小學(xué)ESL課程根據(jù)學(xué)生不同的語言文化背景來進(jìn)行教學(xué)。其中，密歇根州紅杉小學(xué)的ESL教學(xué)頗具特色。通過概述其在課程資源開發(fā)、教學(xué)策略及教學(xué)評價(jià)方面的特色，希冀對我國小學(xué)外語教學(xué)的課程資源觀、教學(xué)策略觀以及教學(xué)評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變有一定的借鑒與啟示作用。

小學(xué)ESL教學(xué);課程資源;教學(xué)評價(jià);文化回應(yīng)教學(xué)

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx doi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.11.004

美國是個(gè)移民國家，移民的語言和文化的多樣性推動了雙語教育運(yùn)動。2002年頒布的《英語語言習(xí)得法案》明確提出:“確保LEP(Limited English Proficiency)即是英語能力較差的學(xué)生，包括移民兒童和青年，熟練掌握英語，提高用英語授課的課程的學(xué)習(xí)成績”。[1]入學(xué)時(shí)，第一語言為非英語的學(xué)生需要接受綜合性的英語語言能力測試，根據(jù)測試結(jié)果，LEP需接受額外的ESL課程教育。學(xué)期開始后30天或注冊后14天，教師會告知家長或監(jiān)護(hù)人，孩子需學(xué)習(xí)ESL課程的原因、語言測試級別、教學(xué)目標(biāo)等;同時(shí)告知“家長有權(quán)拒絕ESL項(xiàng)目”。

Red Cedar Elementary School(紅杉小學(xué))ESL班級的學(xué)生來自K-4( P-12是指從學(xué)前班到高中的教學(xué)，P-4指從學(xué)前班到小學(xué)四年級;K-12是指從幼兒園到高中的教學(xué)，K-4指從幼兒園到小學(xué)四年級)，共有40多人，上課人數(shù)2到6人不等;課時(shí)為40分鐘，每天有一節(jié)“Special meeting”，用于輔導(dǎo)學(xué)困生和初到ESL班的學(xué)生。上課采用pull-out形式，老師課前把學(xué)生從各班領(lǐng)到ESL教室上課，課后送回。……