杜威德育思想對我國中學生誠信教育的現實意義

馮文全，李曉丹

(西華師范大學， 四川南充 637009)

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杜威德育思想對我國中學生誠信教育的現實意義

馮文全，李曉丹

(西華師范大學， 四川南充 637009)

杜威的德育思想可以概括為“德育即生活”“學校即社會”“從做中學”“從經驗中學”。杜威認為一切道德教育的最終目的就是使兒童有效地參與社會生活，并使自己的個性在社會生活中得到充分發展。杜威的德育思想對當今中學生的誠信教育具有啟示意義。

杜威;德育思想;中學生;誠信教育

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx doi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.11.001

約翰·杜威(John Dewey)是馳名中外的實用主義教育家，他的思想對全世界的教育改革與發展產生了不可磨滅的巨大影響，所涉及的領域涵蓋了政治、經濟、科學、技術以及教育等諸多方面。杜威將德育價值放在很高的位置，他甚至認為德育對解決社會問題、提升幸福指數起著決定作用。[1]深入挖掘杜威的德育思想，并與我國的德育工作密切結合起來，尤其是與當代中學生的誠信教育問題緊密銜接，將找到一條行之有效的解決方法。

一、杜威德育思想的主要內容

(一)德育的內涵

杜威認為培養公民可以順利地介入社會生活的能力的教育被視為道德教育。在他的觀念中，德育即是幫助一個人不斷成長，并伴隨成長的每時每刻，引領他們形成生活所必備的能力，塑造一種人生不可替代的基本性格。[2]

(二)德育的目的

杜威將品德教育的目的分為發展的品德教育目的、明智的品德教育目的、民主的品德教育目的三個層面。具體表現在以下幾方面：