后進生轉化之我見

蔡德禮　馮雪萍

【關鍵詞】 后進生；關愛；尊重；激勵

【中圖分類號】 G625.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

22—0045—01

學生是有差異的，在學校教育中有大量的學習、心理發育、品德落后的學生，后進生通常是指在班集體中在遵守紀律、學習成績和行為表現等方面暫時處于落后的狀態，沒有達到一般衡量標準的學生。后進生的轉化關系到學生整體素質整體水平的提高，本文結合筆者實踐談談對后進生轉化的幾點看法。

一、給后進生一份愛的滋潤，讓他們在關愛中改變

我們的教育應該像是涓涓細流，河中流淌的應是愛心、耐心。高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子”。 班主任的愛是一種責任，因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和學生貼心。每個學生都是有進步需求的，都希望別人認為自己是一個好學生。由于后進生在班級中已形成“差”的印象，因而多抱有破罐子破摔的心態，這樣會形成一種惡性循環。這時候班主任必須尊重學生的差異，善待每一個孩子，多一把衡量的尺子，用滿腔的熱情和極大的耐心去了解后進生，動之以情，曉之以理，消除他們的戒備心理，用一顆火熱的心去“愛”他們，溫暖他們，感化他們，激發他們的熱情，讓他們覺得自己并不比別人差，在老師的心中是平等的。當來自老師和整個班集體的愛被他們實實在在地感受到時，也就是他們邁開進步步伐之時。

二、給后進生撐起一片自信的天空，讓他們在肯定中成長

正如羅丹所說：“美到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現”。后進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也有某方面的優勢。這就需要班主任不僅要有一雙善于發現的眼睛，能夠敏銳地發現后進生身上的閃光點，更要有一張會說“甜言蜜語”的嘴巴，適時給他們以表揚和鼓勵，“你真是一個勤快的孩子”“你是一個有責任心的男子漢”等，這些話語讓后進生真正看到自己的閃光點，找回自信。

筆者班上有個男孩子學習成績非常不理想，久而久之，上課他也不好好聽課，作業丟三落四，下課還愛欺負小同學。同學們都不愿意和他坐同桌。我一直在觀察他身上的閃光點，慢慢我發現，他打掃衛生特別踏實，認真。于是，我讓他擔任衛生小組長，并當著全班同學的面表揚他“是個有責任心的小男子漢”，他十分激動。從那以后，上課他開始努力在聽課，慢慢的還能主動向其他同學請教問題，欺負同學的現象也少了，期末考試成績有了進步，盡管是很小的進步，我還是和他一樣高興，因為我看到他在的努力進步，在慢慢成長。

三、給后進生一個寬容的空間，讓他們在尊重中成長

我們要寬容后進生，學會反思與等待。聲色俱厲、不留情面、對后進生的教育方法越簡單，他們的對立情緒就越強烈。因此，學生犯了錯誤，班主任不要在第一時間就把問題想象成如何嚴重，也不要在第一時間就給孩子戴上一頂沉重的帽子，要尊重他們的個性，要原諒孩子的錯誤。后進生同其他學生一樣，有著自己的個性和愛好，只要不是違法行為，不是違反學校制度規定的事，班主任就不要以命令的方式橫加干涉，而要尊重、支持和引導。有人說班主任對后進生應盡量做到八個不批評：早晨不批評、在辦公室不批評、提問題和回答問題時不批評、無意做了錯事不批評、一時想不通不批評、思想出現反復不批評、當著家長的面不批評、盡力了而效果不佳不批評。現在的孩子都是父母的掌上明珠，不管班上怎么樣，他也是家里的寶貝疙瘩，所以班主任在處理問題時要尊重孩子，給孩子留有余地，幫他們燃起自信之火，努力達到讓學生“親其師、信其道”的效果，促進他們進步。

四、為后進生架設體驗成功的橋梁，讓他們在激勵中成長

進步過程中的后進生需要有不斷的成功來激勵，以加快、加大他們進步的步伐。但由于學習基礎差，在公平的學習競爭條件下，他們很難在學習競爭中取得成功，這顯然對他們的繼續進步是不利的。因此在教學中可采取不公平競爭的方法來消除由于后進生學習基礎差而帶來的這種負面影響，保護后進生進步的積極性。所謂“不公平”的競爭，就是在教學活動中創設傾向于后進生的特殊照顧措施，具體來說就是有區別地對待，因人而宜地設計不同的學習任務，提出不同的學習要求和給予不同的學習幫助。后進生在課堂上發言和參與討論的機會很少，教師在課堂討論中要有傾向政策，給后進生們比其他學生更多的機會，使他們受到更多的鍛煉。當他們回答錯誤時要幫助他們改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣，爭取下次答好；當他們圓滿地回答問題后，要適時地表揚。在布置作業的數量上讓他們可以做比其他學生少一點的作業，讓他們慢慢養成認真按時完成作業的好習慣。

編輯：蔡揚宗