探討初中英語課外活動的作用

薛萬娟

摘 要：《新課程標準》以強調(diào)學生“能做什么”為主線，強調(diào)學生運用所學的語言知識來做事情，在過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及探索、交流與合作能力。要求教師為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，讓他們自己去體驗、感知、實踐、參與、合作和交流，從而形成一定的語感和能力。在教師的引導(dǎo)下，不斷通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、糾正等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略和方法，并通過交往、互動，提高交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：英語教學；第二課堂；作用

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-086-1

一、什么叫英語課外活動

英語課外活動是相對于傳統(tǒng)的課堂而言，傳統(tǒng)意義上的英語課堂教學是指教師在教室里進行教學活動，教室在教師進行教學活動中起到了不可替代的作用。但是，在新形勢新時期新課改的浪潮下，這種傳統(tǒng)的英語課堂教學模式已經(jīng)不能滿足新課程標準所要達到的要求，它有著自己的一些局限，其中最主要的是時間的限制。作為一門語言學科，英語的學習應(yīng)該像我們的母語學習一樣，我們應(yīng)該把它融入到實際的生活中去。英語課外活動是傳統(tǒng)英語課堂之外的教學活動，不受時間和空間的限制，方式靈活，可操作性強，是傳統(tǒng)課堂的一個有益的補充，能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學中的一些不足。為此，我們英語老師必須重新進行角色定位，轉(zhuǎn)變觀念，積極開拓進取，開展英語課外活動來完善自己的英語教學。在英語課外活動中，教師主要是起到一個引導(dǎo)者的作用，采用各種途徑和方法去激發(fā)學生學英語的興趣，培養(yǎng)他們綜合運用英語語言的能力。這對于鞏固學生課堂所學知識、提高學生綜合運用英語的能力起到很大的作用。

二、為什么要開展英語課外活動

1.英語既是一種語言，也是一門實踐性很強的學科，學生課堂學習的知識要經(jīng)得起實踐的檢驗。英語教學應(yīng)盡可能地讓學生多接觸英語，要通過聽、說、讀、寫、視聽等方式，多給學生輸入可理解的語言。平時的教學中，我們必須努力創(chuàng)設(shè)英語氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染。在課堂內(nèi)外為學生創(chuàng)造一個聽、說、視、嗅、觸的語言環(huán)境，營造一個學習語言的良好氛圍。學生們在這種環(huán)境氛圍里學習外語，感覺學習外語真實自然，并能在有限的時間內(nèi)最大限度地接觸和實踐所學的語言，不僅增加了練習的“量”，而且提高了學習的“質(zhì)”，學生在這樣的環(huán)境氛圍中學起來輕松，用起來自然，學用結(jié)合，激發(fā)了學生學習外語的興趣，調(diào)動了學生學習英語的積極性。

2.中學英語教學僅靠每周幾節(jié)課的時間是遠遠不夠的，還需要課外活動的積極配合。教師不僅要在課堂上傳授知識，還應(yīng)該為學生創(chuàng)造英語學習的“第二課堂”，即：在課外創(chuàng)造英語學習壞境，增加學生語言實踐的機會，讓他們在實踐中體會課堂知識，檢驗課堂所學知識，提高語言運用的能力，同時提高他們學習英語的興趣，激發(fā)其學習的原動力，變被動學習為主動學習。蘇霍姆林斯基曾告訴我們：“快樂是一種巨大的情感力量，他可以促進學生好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事”。所以讓我們把課外活動開展起來，為學生創(chuàng)造快樂的學習環(huán)境吧。

三、開辟英語課外活動的作用

1.確保分層教學高質(zhì)有效地進行。學生存在差異是客觀存在的，有的學得快、反應(yīng)快，有的學得慢、反應(yīng)慢。那么如何讓能跑的同學跑得更快，會飛的同學飛的更高，能走的同學走的更遠呢？在英語課外活動上教師根據(jù)學生的差異情況，實行因材施教、分層激勵的措施，讓每一位學生都成為課堂的主角，使不同層次的學生在激勵中獲得自信，在愉悅的心境中收獲著快樂，收獲著知識，收獲著能力，這是對學生有效進行因材施教的最佳辦法。分層教學包括分層要求、分層學習、分層練習等，其中主要是分層練習，使優(yōu)等生吃得飽，“學困生”吃得了，真正做到“提優(yōu)補差”。

2.給每一個學生提供合作、交流、探究的機會。《新課程標準》特別強調(diào)在教學中要面向全體中、小學生，注重素質(zhì)教育，關(guān)注每個學生的情感，鼓勵每個學生積極參與，激發(fā)他們的學習興趣。英語課外活動給每位學生提供了足夠的空間和時間。每個學生都能參與，人人都有機會表現(xiàn)。在交流中取長補短，互相借鑒，共同提高。

3.給性格內(nèi)向的學生提供了更多表現(xiàn)的機會。性格內(nèi)向的孩子普遍不愛表現(xiàn)，不愛發(fā)表自己的觀點，久而久之就失去了學習的興趣。在英語課外活動中教師有更多的時間關(guān)注這些學生，有意識地鼓勵他們積極發(fā)言，積極參與討論，在討論中，教師可以有針對性地多給他們發(fā)言的機會，給他們時間去表演，并且適時地給予表揚。

4.給“學困生”提供了成功表現(xiàn)的機會。學習困難的學生往往沒有自信，總覺得自己不如別人，不敢發(fā)言，也不愿意發(fā)言，學習興趣越來越低，困難也越來越大。當他們擁有成功的表現(xiàn)機會，就能增強自信，對學習產(chǎn)生興趣。在英語課外活動中，教師不受教學進度和時間的限制，能夠從容、耐心地幫“學困生”解題答疑，直到他們完全聽懂為止。老師應(yīng)該盡可能多地給“學困生”提供成功表現(xiàn)自我的機會，讓他們在一次次成功表現(xiàn)中找回自信，樹立信心。不過，針對“學困生”的特殊情況，老師在設(shè)計課堂教學內(nèi)容的時候，要充分考慮設(shè)計一些貼近學生生活，簡單易操作，讓學生們感興趣的話題，為“學困生”搭建充分表現(xiàn)自己、展示自己的舞臺。

為了使英語課外活動真正起到促進英語課堂教學的作用，英語教師可根據(jù)本校、本班的具體情況，選用幾種適當可行的形式和方法，有組織、有計劃、有目的地開展英語課外活動。因此，英語課外活動是重要的教育教學輔助手段，有利于增長知識，開闊視野。課外活動和課堂教學緊密聯(lián)系，相互影響，是優(yōu)化英語課堂教學的重要組成部分，只要我們能好好利用，英語課外活動一定會給我們展現(xiàn)出迷人的魅力。