日常生活中幼兒數學教育與應用

劉麗萍

【摘要】《綱要》指出“科學教育應密切聯系幼兒的生活進行”。我們應在幼兒日常生活的各個環節中，發現和關注幼兒的需求、興趣、經驗，對幼兒進行數學啟蒙教育，使數學教育生活化。

【關鍵詞】日常生活 生成 幼兒數學教育 游戲化 數學應用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0136-01

一、在幼兒一日生活活動中生成數學教育

生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括：盥洗、進餐、睡眠等活動。看似普通的日常生活環節，卻隱藏著許多教育的契機。如：午點時吃蛋糕，便有意識地指導幼兒觀察蛋糕的形狀特征，用自己的鼻子聞一聞有什么的味道藏在蛋糕里面，嘗試用表示形狀的詞來描述蛋糕，讓幼兒體會描述的生動形象性和趣味性。引導幼兒用自已的語言談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒產生聯想：方形的蛋糕象一塊塊的積木，可以造房子，還有香香、甜甜的味道。這不僅能讓幼兒認識各種食物的名稱、形狀、大小、顏色、味道，還學會數數、比較、排序、分類，又能了解食物的來源、加工方式、其它用途等等。如：睡眠活動中，孩子們在自己蓋被子時分不清被子的橫豎，我就有意引導幼兒注意觀察被子上的小熊的方向，小熊的頭腳與自己的頭腳是一個方向，被子就是豎的，如果小熊的頭腳在自己身體的兩邊，被子就是橫著的；午睡的床鋪用品都是一個樣，則引導幼兒數一數第幾排的第幾間床是自己的等等。鼓勵幼兒通過數數比較兩樣東西的多少，如：數一數今天有多少個男朋友，多少個女朋友，判斷女朋友和男朋友哪個多，哪個少。鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少，在給小朋友發操作材料時，發現小朋友和操作材料多少的不同。

二、戶外活動中生成數學的教育內容。

戶外活動是幼兒園教育教學的重要組成部分，也是有計劃、有目的的教育活動。戶外活動包括：游戲活動、大型戶外玩具、自由活動、體育活動、日光浴、水上游戲、遠足和日常的散步等。如：游戲“小雞捉蟲”則是在感知點卡數量后，小雞要按照點卡上的數量去捉取相應數量的蟲子，邊捉邊說：“幾個點子就捉幾只蟲子”。在 “趕小豬”的體育游戲中，讓幼兒感知了圓形物體和方形物體哪一個趕起來又快又方便。 體育游戲“老狼老狼幾點了”，讓幼兒了解了整點。 拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數數、測量的方法確定名次。玩大型玩具時，按照“先來先玩”的規則靠右有序地排隊玩。

日常的散步更是數學教育的好機會，讓幼兒注意各種花草樹木的高矮、粗細，葉子和花朵的的多少、大小、寬窄等。秋天來了，收集并按照樹葉的顏色排序，生成“樹葉項鏈”的活動。

三、區域活動中生成的數學教育內容。

區域活動是一種促進幼兒主動學習的活動組織形式。區域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育的最佳手段。鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。收拾整理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。

幼兒數學活動滲透于生活中，多種潛在的教育因素有機地整合在整個活動中，讓幼兒生活中的各種經驗得到豐富，技巧得到驗證。所以說，數學就在我們的身邊，數學就在我們的生活中。