誠摯的愛與成功的班主任工作

劉雅文

[摘 要]現(xiàn)代教育是愛的教育。班主任工作尤其需要愛，需要誠摯的愛。在班主任工作中，要制定好班級的管理思路，保持良好的教學(xué)心態(tài)，學(xué)會博愛，用愛來讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把愛擴(kuò)大，在對待學(xué)生方面與家長達(dá)成共識。

[關(guān)鍵詞]愛 班主任工作 班級管理 習(xí)慣 家長

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）300104

一個班級的靈魂是誰？班主任當(dāng)之無愧。作為班主任，每天所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對學(xué)生實(shí)行現(xiàn)代教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得蒼白無力。管理班級就像是演出一臺大戲，導(dǎo)演就是班級靈魂——班主任，演員就是班級里的每一個孩子，導(dǎo)演要根據(jù)每個演員的特點(diǎn)，每個場景的不同要求，安排不同的動作與臺詞。也就是說，班主任要針對學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)他們扮演好不同的角色。做好班主任工作可從以下幾個方面著手。

一、制定好班級的管理思路是重中之重

思想是行為的先導(dǎo)。只有在正確思想的指導(dǎo)下，才能出色地完成各項工作任務(wù)。于是，在工作中，筆者以學(xué)校的德育工作思路為本，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性、主動性，因材施教。筆者帶的是一個實(shí)驗班，但是班級個體的心理狀態(tài)和綜合素質(zhì)各不相同，每個學(xué)生所面臨的前途選擇在層次上也各有差異。有些學(xué)生的個體心理素質(zhì)不健全，學(xué)習(xí)外在動力不足，這必然導(dǎo)致內(nèi)在動力疲軟，成才觀念淡薄。因此筆者制定了以下班級管理思路。

1.把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為首要任務(wù)，教學(xué)生熱愛生活，學(xué)會感受真、善、美，分辨假、惡、丑。

2.注重在集體氛圍中教給學(xué)生為人處世的正確方法。

3.在傳授知識的同時注重教給學(xué)生獲取知識的方法。

4.多給學(xué)生創(chuàng)造自我管理的機(jī)會，讓學(xué)生體驗被信任和被賞識的快樂。

二、作為班主任要保持良好的教學(xué)心態(tài)，學(xué)會博愛

目前筆者所帶的這個班是一個實(shí)驗班，班級制定了許多班紀(jì)班規(guī)，一切從嚴(yán)要求，但是對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，很難接受。于是筆者調(diào)整心態(tài)，改變工作方法，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少批評學(xué)生；多給學(xué)生一些真誠的愛。通過一段時間的磨合，產(chǎn)生了意想不到的效果。因此，在班級管理過程中，首先班主任要保持良好的教學(xué)心態(tài)，要有愛心，充分地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，合理地處理偶發(fā)事件，運(yùn)用各種激勵機(jī)制來調(diào)動學(xué)生的積極性、競爭力、凝聚力、集體榮譽(yù)感等，從而營造良好的班級教育氛圍，達(dá)到班主任預(yù)想的目標(biāo)。

三、 用愛來讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)驗班的學(xué)生的自控能力相對較好，但是一些學(xué)生容易情緒化。情緒好，學(xué)習(xí)熱情高漲；情緒差，極度厭惡學(xué)習(xí)。根據(jù)這個班級的實(shí)際狀況，筆者覺得首先要在教學(xué)上下工夫，在授課時注意“察言觀色”，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，采取積極的態(tài)度對學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定自己的情緒，自覺改善情緒低落、暴躁以及意志消沉的狀況，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、有了歡快的學(xué)習(xí)氣氛、有了內(nèi)在的積極性，那教與學(xué)就能步調(diào)一致了，班主任的愛和學(xué)生的愛就能融為一體，達(dá)到和諧的最高境界。這樣就自然而然有了成功的班級管理。

在市場經(jīng)濟(jì)中，社會對學(xué)生的影響是非常大的，尤其是家庭教育對學(xué)生的影響更是不可忽視的，為此，在教育的過程中，班主任與家長的溝通就顯得更加的重要。另外要重視班會課這個德育平臺，在愛的前提下有意識地、長期地做好思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識到中學(xué)階段是長身體、長知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)良好個性品質(zhì)的重要階段，要想將來更好地為社會做貢獻(xiàn)，有所作為，就必須在今天勤學(xué)苦練，打好基礎(chǔ)。

四、 用愛來建立和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生無私的愛

眾所周知，班主任工作不僅是個體力活，也是個技術(shù)活。班主任是管人最多，干活最多，瑣事最多的“三多”芝麻官。班主任工作雖然繁重辛苦，但是其中也不乏樂趣。教書育人的最大快樂莫過于取得學(xué)生的信任與愛戴，那么，作為班主任更是如此。班主任如何才能得到學(xué)生的信任和愛戴呢？俗話說，公正是得到信任的前提。為此，班主任應(yīng)該認(rèn)識到手心手背都是肉，對待班里的每一個學(xué)生都要一視同仁，一碗水端平，絕對不因為后進(jìn)生的缺點(diǎn)而忽視他們的優(yōu)點(diǎn)，更不能因為優(yōu)秀生平常好的表現(xiàn)而對其缺點(diǎn)視而不見。這樣學(xué)生會認(rèn)為班主任沒有一把公平尺。實(shí)際上，班主任尤其需要對學(xué)生有抑有揚(yáng)，既要從某個方面肯定優(yōu)生的不可替代，又要鼓舞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)而縮短學(xué)生之間的心理差距，營造班級里皆大歡喜的氛圍。這樣的話何愁班級不優(yōu)秀，何愁學(xué)生不上進(jìn)，班主任的管理工作又是何等的輕松！

每個學(xué)生都渴求進(jìn)步，都有積極上進(jìn)的心理，當(dāng)然每個學(xué)生也都希望得到教師尤其是班主任的愛。作為中學(xué)生，是非善惡標(biāo)準(zhǔn)雖然尚未完善，但是他們都不可避免地會違背教師的期望，因此班主任對學(xué)生犯的錯要寬容，要及時地從內(nèi)心調(diào)節(jié)好師生之間的關(guān)系，以情感愛心感化學(xué)生，進(jìn)而引起學(xué)生感情上的共鳴、信念上的自覺、行為上的順應(yīng)、目標(biāo)上的認(rèn)同，從而達(dá)到良好的教育目的。當(dāng)然，對學(xué)生寬容并不等于對他們放任自流，寬容是愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，嚴(yán)格管理也是對學(xué)生的一種愛的方式。在教育的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)不厭其煩地對后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，分析研究學(xué)生犯錯誤的各種主客觀原因，對癥下藥，循循善誘，曉之以理，動之以情。一次不夠，多次進(jìn)行；言語不行，行動感化。只要能妥善處理好教育工作中的“管”和“導(dǎo)”的關(guān)系，就能形成一個良好的師生關(guān)系，使師生之間的信任度不斷提高。教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得愉快，師生關(guān)系自然和諧。

五、與家長溝通，把愛擴(kuò)大，在對待學(xué)生方面達(dá)成共識

初一學(xué)生剛剛脫離稚氣，我們能否像對待成人一樣來要求呢？肯定不行。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，但是不能犯同樣的錯誤，欣賞學(xué)生，給學(xué)生以自信，多提供機(jī)會，讓學(xué)生能夠全方位地發(fā)展。班主任在做到接納學(xué)生、尊重學(xué)生、學(xué)會傾聽的同時，家長也應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)。

1.對孩子的期望值不要太高。許多孩子的夢想是隨著年齡的增長一直在變化的。他們想成為偉人名人，想成為某個偶像，一時的流行會影響他們的夢想。但是作為家長，他們大多都望子成龍、盼女成鳳，有些甚至想讓孩子去實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢想。可是家長這些壓力常常成為孩子沉重的包袱，使其失去童年的快樂。

2.作為初中生的父母，應(yīng)該鼓勵的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該注重孩子勤奮好學(xué)的精神和基本素質(zhì)的提高。

3.盲目地判斷一個孩子是萬萬不行的。多與孩子交流，了解孩子，理解孩子，平等地對待孩子，不要強(qiáng)迫孩子去圓自己的夢，這是對家長最起碼的也是極高的要求。

4.“人無完人，金無足赤”這是眾所周知的。因此家長不要期望孩子成為十全十美的人，對他們少一些苛刻，多一些寬容，就會發(fā)現(xiàn)孩子就是那株盛開的艷麗的花朵，是那顆令自己驕傲的燦爛之星。

總之，沒有誠摯的愛，是不可能做好班主任工作的。要培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，就要從學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微之處抓起。給予學(xué)生誠摯的愛，才能達(dá)到教育的目的，才能引導(dǎo)學(xué)生的情感健康發(fā)展，為全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)，讓全體學(xué)生能夠在愛的關(guān)懷下健康茁壯地成長！

（責(zé)任編輯 袁 妮）