提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

董群濤

摘要：本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就應(yīng)遵循以下三條對(duì)策：第一，要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)；第二，要提高課堂教學(xué)效率；第三，要引導(dǎo)學(xué)生開展卓有成效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)狀 提高對(duì)策

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍有諸多問題可供思考和改革，教師應(yīng)將重點(diǎn)著眼于教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著新課程改革的持續(xù)推行，新版數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)初中生的數(shù)學(xué)能力提出了新的要求，從以往更強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的準(zhǔn)確性轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼜?qiáng)調(diào)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。教學(xué)大綱的這一轉(zhuǎn)變，正暗合了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生邏輯思維的最終目標(biāo)。

筆者以此為依據(jù)，反觀當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法僵化、死板，誤認(rèn)為只有通過大量重復(fù)的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的運(yùn)算能力，才能讓學(xué)生在取得優(yōu)秀的考試成績(jī)。如今，中考數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查重點(diǎn)已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的三個(gè)對(duì)策

1.開展啟發(fā)式教學(xué)

為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)開展啟發(fā)式教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分挖掘和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠自覺地跟著教師的思路思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

在具體的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嘗試與學(xué)生展開有效的互動(dòng)，向?qū)W生提出問題，然后根據(jù)學(xué)生的回答，判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的問題，進(jìn)而開展有針對(duì)性地講解和教學(xué)，從而讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。

啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，在學(xué)生與教師之間形成一個(gè)無障礙的交流回路。教師要及時(shí)明白學(xué)生的訴求，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，提出具有針對(duì)性的問題，引發(fā)學(xué)生提出問題和思考問題，讓學(xué)生在不斷地主動(dòng)提問和主動(dòng)思考中，達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

2.提高課堂教學(xué)效率

為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該重視提高課堂教學(xué)效率，并且認(rèn)識(shí)到，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)基本都是圍繞著教師教學(xué)活動(dòng)展開的。

如在教學(xué)《一元二次方程教學(xué)》時(shí)，筆者向?qū)W生舉例說明日常生活中一元二次方程的應(yīng)用領(lǐng)域，用具體可感的事例幫助學(xué)生理解一元二次方程的意義和運(yùn)用，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生開展卓有成效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象，其學(xué)習(xí)效果是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)。因此，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展卓有成效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過課前預(yù)熱和課后鞏固，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的感知和印象，并最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、提升教學(xué)效率的目標(biāo)。

隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷變革，初中生自身的心理也發(fā)生了一定程度的變化，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和生活環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生諸多變化。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)著眼于提高教學(xué)質(zhì)量，重視挖掘和尋找學(xué)生的“痛點(diǎn)”和需求，然后使用各種方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)新課程改革提出的新問題和新挑戰(zhàn)，廣大學(xué)生和教師一定要圍繞“提高數(shù)學(xué)能力”這一中心，為提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文淑.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂田[J].考試周刊，2011，（80）.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市十六中學(xué)）endprint