強化科目特色，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

杜少卿

摘 要： 高中歷史教學(xué)主要目的是通過學(xué)習(xí)歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，使學(xué)生了解社會的發(fā)展。這就需要教師樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，采取創(chuàng)新的觀念開展歷史教學(xué)。注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞： 歷史課堂 創(chuàng)新教學(xué) 科目特色 教學(xué)設(shè)計

引言

歷史學(xué)科對于提高學(xué)生對于社會的認識，開展有效的教育有著重要的作用，并且與國家政治、經(jīng)濟和文化等方面有著密切的聯(lián)系。開展有效的高中歷史教育，能夠更好地建設(shè)社會主義文明，提高國民的整體素質(zhì)，同時對于貫徹教育方針，培養(yǎng)復(fù)合型人才有著重要作用。這就需要高中歷史教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。只有讓學(xué)生積極主動參與到理解教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣得到有效激發(fā)，才能夠發(fā)揮歷史對于學(xué)生的教育作用，達到素質(zhì)教育的最終目的。

一、當前歷史課堂教學(xué)存在的問題

（一）受到應(yīng)試教育影響比較明顯。

在高中歷史教學(xué)過程中，教師在具體落實教學(xué)目標的時候，沒能夠按照教學(xué)大綱的要求有效完成教學(xué)任務(wù)。受到應(yīng)試教育的影響比較明顯，教師在教學(xué)過程中更多重視對于歷史知識的學(xué)習(xí)，但是忽略了能力的培養(yǎng)和思想教育的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師過于重視史實敘述，輕視理論的分析和觀點的闡述教學(xué)，對于結(jié)論總結(jié)不夠深刻，更多的是使用現(xiàn)成的結(jié)論。這樣就會影響素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，使學(xué)生的綜合能力得不到有效提高。

（二）教學(xué)模式死板，學(xué)生主體性得不到發(fā)揮。

教師在高中歷史教學(xué)過程中，堅守死板的教學(xué)模式，灌輸式教學(xué)仍然沿用，忽略了學(xué)習(xí)方法層面的指導(dǎo)。這樣就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得不到有效地發(fā)揮，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)境地。在這種死板的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考、解決問題的能力被嚴重限制，學(xué)習(xí)潛力得不到有效開發(fā)。在這種死板的教學(xué)模式下，學(xué)生難以積極主動參與到歷史教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到影響，學(xué)習(xí)效率低下。

（三）先進教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不到位。

在高中歷史教學(xué)過程中，教師在教學(xué)手段的使用上，仍然重視一支粉筆和一塊黑板及一本教科書。由于教師對于多媒體技術(shù)應(yīng)用不夠熟練，對于多媒體教學(xué)的有效性認識不足，因此教師在教學(xué)過程中不能夠有效使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，這樣就會造成教學(xué)手段比較落后，教師在有限的課堂時間內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，高中歷史教學(xué)效率難以提升。

（四）評價觀念落后，缺少完善的評價機制

在教學(xué)評價層面上，教師觀念比較落后，缺少完善的評價體系，評價片面化問題比較嚴重。由于受到高考的影響，一些教師從高一開始就重視考試成績，把學(xué)生的考試成績作為唯一的評價標準。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，同時，難以在有效的評價過程中增強學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，這種評價方式限制了高中歷史學(xué)科教育功能的發(fā)揮，影響了素質(zhì)教育的進一步落實和發(fā)展。

二、高中歷史課堂的創(chuàng)新教學(xué)

（一）優(yōu)化教學(xué)觀念，提高對于歷史教學(xué)的認識。

針對當前高中歷史教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)觀念，提高對于歷史教學(xué)重要性的認識，有效發(fā)揮歷史科學(xué)教育的功能。這就需要教師改變以往以灌輸知識為主的教學(xué)理念，更加注重發(fā)展學(xué)生能力、增強學(xué)生認識和提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)《近代中國維護國家主權(quán)的斗爭和民主革命》時，教師在讓學(xué)生了解基本史實的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生對于歷史知識有更好的認識。要從歷史知識的學(xué)習(xí)中認識到，只有國家強大，才能夠更好地維護主權(quán)完整，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感，使其更加努力學(xué)習(xí)文化知識，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）嚴格落實素質(zhì)教育和因材施教的理念。

在高中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴格落實素質(zhì)教育的要求，貫徹因材施教的教學(xué)理念，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點，使學(xué)生能夠運用歷史唯物主義的觀點觀察和分析問題，提高認識。教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括和總結(jié)的能力。教師開展教學(xué)的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和思想認識。

如學(xué)習(xí)《偉大的抗日戰(zhàn)爭》時，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識，認識到歷史是人民創(chuàng)造的，革命的勝利在于人民的支持。只有這樣才能使學(xué)生更好地應(yīng)用歷史唯物觀點看待問題，使學(xué)生受到良好的啟發(fā)和教育。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

教師應(yīng)該不斷探索高效的教學(xué)方法，使學(xué)生更加有效地接受歷史知識，起到很好的教學(xué)作用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在高中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立歷史知識框架，提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《古代的政治制度》的時候，通過多媒體把不同時期的政治制度展現(xiàn)在大屏幕上，可以使學(xué)生更加清晰地看到知識框架，加深記憶。還能夠提高教學(xué)效率，尤其是在復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生更加有效地完善歷史知識體系，提高歷史學(xué)習(xí)效率。

（四）完善評價機制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性和主動性。

完善的評價機制是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要保證。這就需要教師在教學(xué)過程中注重開展完善的評價制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進行評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)中存在的不足，從而有效提高歷史知識學(xué)習(xí)效率，提高歷史綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

歷史學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有著重要的幫助作用。這就需要教師在高中歷史教學(xué)過程中，開展有效的教學(xué)改革和創(chuàng)新，針對當前歷史教學(xué)存在的問題，采取有效措施加以改革。只有探索一條適合社會經(jīng)濟發(fā)展和時代發(fā)展的教學(xué)途徑，才能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。同時，通過有效的教學(xué)改革和創(chuàng)新，學(xué)生逐漸朝著復(fù)合型人才的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳榮榮.高中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2013，04：245-246.

[2]徐太陽.變革評價方式，激活高中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)[J].龍巖師專學(xué)報，2004，S1：109-115.

[3]胡常海.新課標下高中歷史課堂教學(xué)的有效性新探[J].教學(xué)研究，2010，05：85-89.1.