在小學(xué)科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

崔丁郡

摘要：小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙， 觀察則是打開科學(xué)大門的鑰匙。多角度、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 在觀察中提出問題并解決問題， 從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。讓小學(xué)生在科學(xué)中體會(huì)到大自然的博大深厚之美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；觀察能力

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0292-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。古今中外， 大量科學(xué)家成功的實(shí)例證明， 觀察是外界信息輸入的窗口， 是科學(xué)探索的開始。而小學(xué)階段的學(xué)生具有天生的好奇心， 他們瞪大了眼睛， 但他們對(duì)外界的觀察往往是"不求甚解""走馬觀花"。要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的， 就必須從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力入手。

1.培養(yǎng)觀察興趣

小學(xué)生對(duì)周圍一切都感到好奇， 急于了解外界， 卻無所適從。他們認(rèn)為科學(xué)高深莫測， 故敬而遠(yuǎn)之。因此， 應(yīng)首先讓學(xué)生了解什么是科學(xué)， 明白科學(xué)始于觀察， 從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀

察的興趣。

1.1讓學(xué)生了解科學(xué)。杜威說："科學(xué)不僅需要一堆知識(shí)， 同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)的過程與方法。"回想剛學(xué)折紙飛機(jī)紙船時(shí)， 目不轉(zhuǎn)睛地觀察制作過程， 然后動(dòng)腦動(dòng)手一遍一遍地拆折， 最后終于成功， 這就是科學(xué)。回憶類似科學(xué)研究的經(jīng)歷， 消除了學(xué)生對(duì)科學(xué)的神秘感， 拉近了學(xué)生與科學(xué)之間的心理距離， 從而使他們感受到科學(xué)并不是高不可攀的。

1.2講科學(xué)故事。引導(dǎo)學(xué)生搜集大量有關(guān)科學(xué)家的故事， 如課本上琴納從奶牛工身上找到預(yù)防天花的秘訣， 牛頓從人人熟視無睹的蘋果落地現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律， 傅科由簡單的單擺現(xiàn)象得出了地球自轉(zhuǎn)等。總結(jié)科學(xué)家成功的規(guī)律：重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)發(fā)明都?xì)w功于科學(xué)家細(xì)致的觀察。通過這種方式激起學(xué)生觀察的興趣， 也就有了培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基石和動(dòng)力。

2.有目的、有針對(duì)性地觀察

孩子對(duì)所有事物都充滿好奇， 纏著大人問這問那， 不斷地提出問題， 想弄懂所有的事情， 想要了解事物的存在方式及其發(fā)展變化， 于是把面前的事物走馬觀花式地環(huán)顧一遍。但是看到了并不意味著觀察到什么， 此時(shí)老師就要發(fā)揮引導(dǎo)的作用。在課本"我眼里的生命世界"、"尋找校園里的小動(dòng)物" ， 要求學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性和動(dòng)物的特征。校園里的動(dòng)物很多， 老師可有目的、有針對(duì)性地選擇蝸牛和螞蟻， 教給學(xué)生觀察的方法， 讓學(xué)生進(jìn)行觀察并將觀察的結(jié)果記錄下來， 然后對(duì)這些結(jié)果分析并討論， 總結(jié)出動(dòng)物的共同特征。經(jīng)過多次針對(duì)性地觀察， 學(xué)生初步掌握了觀察的方法， 總結(jié)觀察經(jīng)驗(yàn)并獲得成功的愉悅。

3.循序漸進(jìn)、多角度全面觀察

有了針對(duì)性單一觀察的基礎(chǔ)， 可引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)多角度、全方位對(duì)事物進(jìn)行觀察， 把看上去并不關(guān)聯(lián)的孤立事物放在整體中去感知。如學(xué)習(xí)課本"觀察水"一課， 學(xué)生對(duì)水很熟悉， 但對(duì)水的基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠深刻，更難形成準(zhǔn)確的概念。老師用四個(gè)同樣的量杯， 分別裝上等量的奶、白醋、糖水、冷開水， 要求學(xué)生觀察哪杯是水。辨顏色確認(rèn)奶， 聞氣味挑出白醋， 嘗一嘗、摸一摸區(qū)別開糖水和冷開水， 最后得出"水是無色、無氣味、無味道、透明的液體"的結(jié)論。通過視覺、嗅覺、味覺、觸覺等感覺器官， 從不同角度來觀察同一事物， 結(jié)論就更準(zhǔn)確、更全面。

4.鍥而不舍、持久觀察

任何科學(xué)結(jié)論都不是"蜻蜓點(diǎn)水"一時(shí)之興的結(jié)果。李時(shí)珍近30年遍嘗百草， 貼近蟲獸， 留下了《本草綱目》；竺可楨24年不間斷的物候記錄， 發(fā)現(xiàn)了太陽黑子活動(dòng)周期與植物花開花落等物侯之間的關(guān)系；達(dá)爾文幾十年含辛茹苦的觀察試驗(yàn)， 著就《物種起源》。這些都告訴學(xué)生科學(xué)研究必須具有鍥而不舍的精神。教學(xué)《生命離不開水》時(shí)， "小草每天喝水"實(shí)驗(yàn)過程簡單， 易操作， 可獨(dú)立進(jìn)行。筆者要求每個(gè)學(xué)生都做此實(shí)驗(yàn)， 堅(jiān)持天天觀察記錄， 連續(xù)十幾天， 最終獲取第一手資料，再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流、討論。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵(lì)， 讓他們獲得成功的快感， 從而大大提高學(xué)生持久觀察的恒心和耐力， 培養(yǎng)其一絲不茍和持之以恒的科學(xué)素養(yǎng)。

5.敏銳細(xì)致、隨時(shí)隨地觀察

數(shù)學(xué)家華羅庚說過， 科學(xué)的靈感絕不是可以等來的。縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史， 那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者， 差不多都是從善于觀察細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中見微知著。漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的結(jié)論源于放洗澡水， 如今測量人做夢的次數(shù)與夢的長短依舊靠觀察睡覺人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間， 此始于一敏銳的醫(yī)生偶然發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。

新課程改革， 使得科學(xué)教學(xué)走上生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化的道路。"大教材觀和大教學(xué)觀"提倡教師"根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整， 創(chuàng)造性地使用教材"， 這為課堂教學(xué)貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活提供了絕好的契機(jī)。教師應(yīng)充分開發(fā)利用各種教學(xué)資源， 走出教室， 走出校園， 課內(nèi)外結(jié)合， 傳授給學(xué)生觀察的方法和經(jīng)驗(yàn)， 為他們拓展空間， 提供機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳細(xì)致、隨時(shí)隨地、見微知著的觀察精神和能力。火眼金睛的煉就非一日之功， 學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)需要日積月累。事實(shí)證明， 只要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)， 利用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 就一定能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生在科學(xué)的太空中遨游，去了解自然探索宇宙的秘密。