初中英語分層教學實踐中出現的問題

范紅霞

摘 要： 隨著社會的發展及對教育要求的提升，在英語教學中應改善教學方式，引用分層教學實踐的形式對英語進行教育。傳統教學形式已經不能很好地滿足學生對于英語學習的需要，所以要不斷地對英語教學方式進行創新與改善。分層教育對于英語來講具有非常重要的促進作用，不僅很好地提高英語教學質量，還推動英語教學方式的改善，促進英語教學的發展。當然在促進英語教學進步的同時，也存在一定的問題，本文主要針對初中英語分層教學實踐中出現的問題進行分析與闡述。

關鍵詞： 初中英語 分層教學 實踐問題

我國的教學形式比較傳統，基本上都是大多數人一起學習，班級人數非常多，現在在教育中面臨一個非常嚴重的問題就是學生因為來自不同的家庭，同時生活中接觸的東西有很多的區別，這就導致他們在英語學習期間出現不同的學習成績。傳統教學方式已經不能妥善解決這一問題，需要我們對學生進行分層教育，因材施教，但是這種教育形式在我國應用實踐比較少，所以很多方面還需要更好地進行完善，其中還存在很多的問題。

一、分層教學中的管理部門

在初中英語教學中對于分層教學方式的應用非常廣泛，分層教學與其他的教學形式不同，需要涉及很多的教學內容，其中包含學校中的教導處等管理部門，管理部門主要存在的問題是對教育活動的管理與協調不及時，分層教學需要將學生分層進行教育，但是教導處因為不能及時制訂合理的教學計劃，嚴重影響教學的進程與教學的質量[1]。并且在設計期間若是漏掉其中設計的環節，會嚴重影響分層教學的發展趨勢，導致英語教學不能正常運行。針對這樣的分層教學問題，需要我們強化管理部門對于教學計劃的制訂及協調，對整個教學進行合理布局，對教學任務與工作等進行詳細劃分與分配，并且對涉及的管理部門進行嚴格的管理與要求。

二、教學班級中出現的問題

分層教學方式在教學上主要是將學生進行分層管理逐一教育。但是在我國的教學形勢下，教學主要以班為單位進行，屬于集體教學的一種，班級的組成人數非常多。分層教學要求將不同班級中同等級的學生集中在一起進行教育，這樣就會打亂教學班級的劃分，影響班級整體的管理。設立的臨時班級在任何方面都比較稀松，不管是在管理上還是在教育，都呈現一種松散式的教育局面，并且班級的流動性非常大，這樣就增加了班級管理的難度。在這樣的教學形勢下將成績比較好的學生集中在一起，會大大提高學生學習上的興趣，但是對于一些成績比較差的學生會產生很大的心理壓力，影響他們在英語上的學習。根據這一現象，就需要我們在進行分班管理期間增強班級管理的責任性，制定完善的管理制度對其進行嚴格的約束，并且在教育中對于成績有區別的學生一定要適時進行鼓勵，保證其對于英語學習的興趣。

三、教師課堂教學管理出現的問題

分層教學強調的是對學生進行分層教育，其中就會出現成績的差異，學生的流動性比較大，并且學生組織比較懶散，這樣的班級對于教師來講進行課堂教學非常困難。很多方面都會加大教學難度，學生之間的性格差異等也會影響到課堂教學的效果。臨時組成的教學課堂學生之間沒有合作精神，缺少一定的凝聚力，還會對學生造成嚴重的心理壓力，影響英語教學效果[2]。針對這樣的教學問題，需要教師在分層教學期間，明確自身的教育責任。同時學校要積極配合教師的教學活動，幫助教師養成良好的教學習慣，為學生營造良好的課堂教學氛圍。教師在進行課堂教學期間，對學生一定要進行嚴格的管理，對于違反紀律的學生一定要進行嚴格的批評與教導，同時在課堂上講課期間要對學生嚴格要求，保證課堂教學紀律。

四、對學生成績考核方面的問題

學生對于成績非常重視，分層教育方面主要的分層是通過學生的成績進行分層，在實際教學中對成績的真實性方面還需要更好地進行完善，保證學生在學習期間能夠得到應有的教育。另外，學生的成績基本上是統計在原來班級的成績表上，教師統計起來非常不方便，針對這一現象，需要教師對學生的成績要進行分層管理，利用現在的多媒體技術對學生成績進行詳細的分層統計，并且要觀察學生在平時學習期間的表現，綜合考慮學生表現之后對學生進行分層，這樣能夠保證學生分成不出差錯。

五、結語

分層教育在一定程度上提高了英語教育整體的教學質量，并且很好地促進了英語教學方式的創新與優化。當然，不管是什么樣的教學方式，在應用的前期都會出現一些管理上或是實施上的問題，這些問題需要不斷地從時間中總結經驗進行完善。從整體上講，分層教育的運行與實施，不僅促進了英語教學的發展與進步，還進一步推動了我國整體教學方式的創新與優化，為我國教育開拓出一條新的發展道路，促進了新課改教育的改革步伐。

參考文獻：

[1]劉金花.淺談如何優化英語課堂中的形成性評價[J].教育教學論壇，2014，（17）：267-268.

[2]祖婷婷，祖雪蓮.高中英語教學形成性評價的特點及策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（8）：138.