快樂學習法在小學英語教學中的運用

劉莎

摘 要： 小學英語主要針對在校小學生，7-11歲的兒童在學校已經開始接觸少量詞匯并對口語會話有了進一步要求，這個階段對于打好語音語調基礎至關重要。但兒童在這一階段很容易產生“把英語當成學科而不是語言”的錯覺，大量時間放在語言輸入上而降低語言輸出能力，具體表現就是背單詞、背課文，沒有主動表達，沒有興趣。學生如果對學習沒有興趣，把學習當做一種無法擺脫的壓力或負擔，而不是一種快樂的享受，那學生的英語水平不會得到較大的提高。就目前來說，我國小學英語課堂教學存在較多問題，小學英語學習效果不佳。本文以小學生的學習興趣、行為習慣、態度方法為依據，探究快樂學習法在小學英語教學中如何激發學生興趣。

關鍵詞： 快樂學習法 小學英語 教學法研究

一、小學英語教學現狀及學生學習不快樂的原因

小學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設英語課。但是，由于許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語枯燥，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。許多小學生學英語存在不少陋習，如習慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，下課不進行復習等。家庭缺乏英語學習氛圍，許多家長過于看重學生的英語學習，盲目地讓孩子參加英語培優，或布置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視對孩子學習興趣、學習方法的培養。

學生學習不快樂的原因：①對英語學科沒興趣；②單詞不會背，課文不會讀，打擊了學生的信心；③考試成績不理想（自己付出了努力，卻沒有得到應有的效果）；④學習時間過長，產生疲憊、厭倦的心理；⑤壓力太大（父母、老師對自己的期望太高；同學之間的競爭太強；自己要求也過高）等。

二、快樂學習法的概念

快樂學習法就是教師將教學內容轉變成貼近學生實際生活，并反映學生需求的方法。在學習過程中，教師根據學生年齡特點及身心健康發展規律，以新穎的方式吸引學生的注意力，從而激發學生的興趣。此外，快樂學習法還要求教師能為學生營造一種愉悅的學習氛圍，從而消除緊張、厭學的情緒，充分體現學生能力與積極性，達到寓教于樂的目的。根據素質教育的理念與要求，在英語教學中，快樂學習法實施就是教師通過精心準備教學內容，尊重學生的主體地位，通過多種方式營造情景與氛圍，調動學生學習英語的積極性。此外，教師還要為學生創造提高語言運用能力的環境。

三、快樂學習法在小學英語教學中的運用策略

為了提高小學生的英語成績，幫助他們更好地學習英語，消除他們學習中的不快樂，用快樂的方法學習，本文提出了以下幾條快樂學習法在小學英語教學中的運用策略。

1.趣味性、娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣。

兒童最大的特點是好奇，他們對新事物特別感興趣，求知欲望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用兒童的好奇心，創設情境，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發小學生的求知欲，使他們主動獲得知識。如：在教學認讀鐘表時，教師先讓學生回憶一下自己一天的主要活動，包括起床、吃早飯、上學、吃午飯、放學、做家庭作業、吃晚飯、睡覺等一系列活動時間。然后，教師一邊用英語表達出時間，一邊模仿學生各種活動時的表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識，不僅強化了課堂教學效果，而且培養了學生的學習興趣。

2.合理設計課堂時間，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快地接受新知識。

小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣并富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處于主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動能放松學生的大腦，活躍課堂氣氛，但時間不要過長，以三五分鐘為宜。

3.與學生共同探索讀記單詞的有效方法，幫助學生學得更輕松。

好的學習方法能讓學生學習得更輕松并能達到良好的學習效果，教師要和學生共同探討摸索讀記單詞、句子、文章的有效方法。如：①背單詞時放聲讀出來。默讀其實并不是很好的辦法，因為英語本來就是用來交流的，如果自己一味地小聲讀，等到真正表達的時候就會支支吾吾，含糊不清。而且大聲讀出來自己的信心會增強，還可以在腦海里想象單詞的寫法和用法等。②多聽多寫多記多讀。這個是我們最基本的記單詞方法。③多用音標和聯想記憶。這個是比較常用的方法，也是最有效的。記單詞時我們要多看看音標，將它的發音記住，并且多讀幾遍，在碰到的時候能讀出來就可以將它寫出來。聯想記憶是我們在碰到單詞時，將學過的相似單詞找出來相互比較，這樣可以加深記憶，也可以不混淆它們。

4.對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。

學生能及時地了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評、多鼓勵。有人說：鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發學生學習的上進心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，讓他們在學習中感到充實，收獲快樂。

在英語課堂中要實現自主快樂學習，轉變教學觀念是前提，創設和諧氛圍是基礎，激發自主快樂學習的興趣，教給學生自主學習方法是重點，創設自主探索空間是關鍵。在英語教學當中，教師應充分挖掘和利用學生的情感因素，以激發他們的學習興趣和動力，從而提升學生的英語水平。因此，必須使學生好學、樂學、善學、會學，使學生真正成為學習的主人。我們在英語教學中要不斷培養學生學習英語的興趣，讓他們浸潤在快樂學習英語的氛圍中，越學越快樂。

參考文獻：

[1]姜曉慧.自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[D].東北師范大學，2015.

[2]李海燕.在小學英語課堂教學中培養兒童語音意識的研究[D].首都師范大學，2013.