情感教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素描

李芹

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，情感教學(xué)的引入能給整個(gè)課堂教學(xué)效果帶來(lái)意想不到的收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教學(xué)能幫助教師更好地講授課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師和學(xué)生更好地溝通交流。本文就情感教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了全面素描。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 情感教學(xué)

情感對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。在新課程改革推動(dòng)下，素質(zhì)教育理念不斷融入小學(xué)各科教學(xué)中，情感教學(xué)的加入就是一個(gè)很好的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。通過(guò)情感注入，學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)參與課堂學(xué)習(xí)。

一、如何將情感教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

首先，教師要正確把握，善于觀察小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)，對(duì)情感教學(xué)恰當(dāng)引入，使其達(dá)到良好的效果。如教師講解習(xí)題課時(shí)，要善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生聽(tīng)講某方面習(xí)題感到畏難，產(chǎn)生困惑。這時(shí)教師要針對(duì)性地結(jié)合問(wèn)題適當(dāng)結(jié)合情感進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。越是困難時(shí)期，教師越要展示出對(duì)學(xué)生愛(ài)的情感，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，讓學(xué)生真正感受到課堂教學(xué)的溫暖，從而使學(xué)生更愿意攻破難題，勇往直前。又如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生驕傲不滿的情緒。這時(shí)教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行真情交流，讓學(xué)生體會(huì)到驕傲自滿對(duì)今后學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不良影響，從而及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良風(fēng)氣。

其次，教師要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，用更生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言和學(xué)生溝通交流。小學(xué)生相比中學(xué)生而言，個(gè)人自我學(xué)習(xí)控制能力相對(duì)較弱，更愿意和教師溝通交流。教師要充分利用小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，和學(xué)生建立良好的關(guān)系。特別是數(shù)學(xué)課和語(yǔ)文、英語(yǔ)課等相比，屬于相對(duì)比較沉悶的課程，課堂中互動(dòng)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，課堂內(nèi)容中概念性東西較多，學(xué)生理解時(shí)往往會(huì)對(duì)一些概念性東西感到困惑。因此，教師要多用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言和學(xué)生溝通交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，同時(shí)幫助教師更快地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。

再次，教師要善于利用鼓舞、鼓勵(lì)的話調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生感受到溫暖，營(yíng)造表?yè)P(yáng)—努力—自信—成功的良性氛圍。在這種氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率得到提升。如學(xué)困生得到老師的表?yè)P(yáng)后會(huì)有更多自信。每一次自信都會(huì)使學(xué)困生學(xué)習(xí)信心得到提升，久而久之，學(xué)困生重燃學(xué)習(xí)信心。這種情感教學(xué)的應(yīng)用會(huì)解決教師在課堂實(shí)際教授時(shí)面臨的困惑——如何促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)，獲得非常好的教學(xué)效果。

二、情感教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)注意的問(wèn)題

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中融入情感教學(xué)需要注意以下幾方面問(wèn)題。第一，教師要在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)保持情感教學(xué)這種方式。有的教師在教學(xué)過(guò)程一開(kāi)始就進(jìn)行情感教學(xué)，有的學(xué)生感到老師非常親切，而另外一些學(xué)生則無(wú)動(dòng)于衷。如果這時(shí)候教師沒(méi)有持之以恒的精神，而是慢慢在教學(xué)過(guò)程中減少情感的投入，那么學(xué)生會(huì)感到整個(gè)課堂教學(xué)氣氛仍然與原來(lái)一樣，沒(méi)有什么差別，教師的前期情感投入會(huì)漸漸失去作用。第二，教師要重視教學(xué)反饋，將情感教學(xué)更好地融入課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候會(huì)面臨許多難題，而如何解決相關(guān)難題，教學(xué)反饋極其重要。教師要重視教學(xué)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將情感教學(xué)更好地融入進(jìn)去，從而起到解決問(wèn)題的作用，最大限度地發(fā)揮情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。第三，教師進(jìn)行情感教學(xué)時(shí)要樹(shù)立“教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”的觀念，對(duì)學(xué)生一視同仁，并且體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。情感教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以最終目的為出發(fā)點(diǎn)，牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的宗旨，對(duì)每一個(gè)學(xué)生注入教學(xué)情感，以讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人為依托，使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科。情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用既能夠促進(jìn)教師更好地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更激情和活力，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)運(yùn)用，使情感教學(xué)這種方式真正促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高。

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