03早教機構中嬰幼兒性教育的實施策略

文 史衛華

03早教機構中嬰幼兒性教育的實施策略

文 史衛華

性教育是家庭教育、學校教育、社會教育的重要內容。大多數心理學家和精神分析學家認為，人類的性發展是從出生就開始的，兒童的性心理五個發展階段中三歲前占有兩個階段：0-1歲口欲期、1-3歲肛欲期。新生兒一出生，就具有明顯的生理結構差異，不同性別的嬰幼兒必然會產生不同的生理心理現象，從嬰幼兒期便關注和開展性教育已是一個必然的趨勢。雖然，嬰幼兒的性教育已引起了廣泛的重視，但對于03早教機構性教育的實施及策略的研究卻相當缺乏。如何對待嬰幼兒的性活動呢？又如何對幼兒進行性教育呢？我認為可以通過以下策略進行有效實施。

一、提高教師的觀念是科學實施性教育的前提

大多數教師在面對嬰幼兒性方面問題時，一方面受傳統觀念的影響，認為應該回避這個話題，另一方面由于性知識和教育技巧的匱乏，很難正面科學有效地對嬰幼兒進行性教育。因此，開展性教育的前提是對早教師資進行性教育方面的培訓，轉變性教育觀念，認同嬰幼兒性教育的必要性。

首先，問卷調查，引發教師性教育認知沖突。調查包括：寶寶性教育的開始時間、是否有必要對嬰幼兒進行性教育、對寶寶生命起源教育的了解程度等多個方面，調查幼兒教師性教育觀念、知識，同時調查本身也同時引發教師觀念的轉變。調查中教師性教育的認知沖突激發教師帶著調查中的問題進行后續的思考和學習。

其次：聚焦熱點，糾正教師性教育傳統偏見。通過熱點問題情境創設，激發教師思考解決策略。如我們有教師懷孕了，我們就設計了這樣的情境：張老師，你的肚子為什么這么大呀？如寶寶相互抱抱親親，家長大聲呵斥阻止，你應該怎么辦等等。通過情境設置，讓教師意識到寶寶的性教育契機就發生在我們的身邊，家長錯誤的教育觀念就在我們的活動中，作為早教教師的我們該如何應對？讓教師樹立對嬰幼兒進行性教育使嬰幼兒性心理和性生理發展的觀念，有利于嬰幼兒性別角色的建立，有效預防性侵犯的發生。

最后：系統學習，形成正確的性教育結構框架。為了嬰幼兒性教育的實施能夠更順利，教師應進行系統培訓：弗洛伊德的性本能及兒童發展階段理論、埃里克森的心理社會發展理論、皮亞杰的認知發展理論等，追本溯源，提升自身的理論素養。提供教師相關書籍雜志上的學習如：胡萍的《善解童真》系列、鄭淵潔的《性教育書：你從哪里來，我的朋友》等，同時關注其他國家先進的嬰幼兒性教育經驗等來豐富自己性教育知識。

二、豐富的教育活動是實施科學性教育的重心

教育是需要通過具體活動來實施的，根據嬰幼兒月齡特點設計符合寶寶發展水平的性教育活動，結合多種形式，能有效促進寶寶性認知的發展。

1.專題活動

根據寶寶月齡發展的身心特點以及發展目標，設計專題活動，引發寶寶及家長開展性教育活動。如小月齡段的撫觸操，抱抱搖搖等活動滿足寶寶愛的需要；大月齡的繪本故事、兒歌等，教育嬰幼兒如何保護自己。

2.生活活動

如在如廁環節中，引導寶寶認識不同性別如廁的方式是不一樣的；保護好自己的身體；能在大人的幫助下嘗試正確的身體部位清潔等。

3.游戲活動

娃娃家游戲、表演游戲、裝扮游戲等都能有機滲透嬰幼兒的性教育。如讓寶寶在進行娃娃家活動時，將展示人或動物家庭成員關系的配對了解到不同的性別角色應該具有的特征和行為模式，促進嬰幼兒正確的性別角色的形成。鼓勵寶寶裝扮同性別的角色進行表演等，為以后引導嬰幼兒表現與自身相符的行為打下良好的基礎。

4.環境創設

環境創設時，多利用一些有關性教育的環境創設，首先，在寶寶經常活動的娃娃家區域，投放不同性別的娃娃玩具，可以讓寶寶幫娃娃洗澡，從而認識身體。其次，在閱讀圖書的圖書角區域，放一些比較簡單的性教育繪本。再次，在種植區讓寶寶了解動植物的生長過程。讓嬰幼兒平時在早教中心日常活動中，就能夠感受到性知識，了解性的科學性，促進嬰幼兒性心理、性生理的健康發展。

三、多途徑轉變家長觀念是實施科學性教育的關鍵

家長們通常認為孩子小，并沒有性心理、性生理這方面的發展，遇到幼兒的性疑問通常忽略、輕描淡寫、轉移話題，殊不知這樣只會加重幼兒的好奇心，孩子不能夠明白這其中的科學道理。親子早教活動中家長育兒水平的提升是很重要的教育內容，通過多種有效途徑，引導家長認識到從小培養寶寶健康性意識的重要性，學習科學的家庭性教育的方式方法，是實施03早教性教育的主線。

1.家長沙龍

早教中心一直邀請心理咨詢師定期開展家長沙龍，形式活潑，家長參與性強。性教育的話題在中國傳統思想中是羞于當眾探討的話題，如果直接進行育兒講座，可能會出現家長較為避諱、不配合的情況。如何讓家長不抵觸地參加活動呢？首次的寶寶家庭性教育的話題就選擇了家長認可度比較高的沙龍形式。活動開始前，和沙龍主持人多次探討，選擇家庭性教育中的誤區，設計了一系列情境表演，拋出問題讓家長自由發表自己的見解。在此基礎上，心理咨詢師進行適當點撥，但仍留有疑問，讓家長活動結束后進行思考和學習。

2.育兒講座

家庭性教育專題家長沙龍活動，激起了家長探討寶寶性教育的學習興趣，我們不失時機地開展了育兒講座“性教育從零開始”。從性教育誤區的存在有可能產生的嚴重后果、嬰幼兒開展性教育的科學性以及如何開展家庭性教育的原則方法等方面和家長進行交流。讓家長意識到成人對性的態度會影響寶寶對性的看法。如果父母認為性是骯臟、下流的，對寶寶提出的性問題不但不正確回答，而且還加以斥責，寶寶就會認為性是不潔的，產生對性的厭惡感和神秘感。父母如果認為性是自然的、美好的，能正面回答寶寶的性問題，并坦誠地與幼兒討論，寶寶就能科學地了解"性"，并消除對性的神秘感。在科學地了解"性"的基礎上，寶寶才能形成健康的性態度。

3.親子活動中的指導

親子活動中，家長是重要的教育對象。教師在親子活動過程中，針對月齡段特點以及活動環節，及時指導家長，如7—12月齡段中指導家長適時滿足寶寶愛的需要、撫觸的需要；13—18月齡段的生活環節，讓寶寶集體如廁，引導家長在公共場所盡量帶寶寶分男女廁所如廁；24—30月齡段中讓家長鼓勵寶寶介紹自己的性別，31—36月齡段鼓勵寶寶選擇適合自己性別的游戲角色等。讓家長在親子活動過程中向教師學習，向其他家長學習，從而提升家庭性教育的水平。

4.網絡討論

針對一些寶寶性教育的熱點問題，在微信平臺、QQ群中組織家長討論，互相學習，樹立正確的性觀念，正確看待幼兒的“性游戲”，適時為幼兒釋惑解疑，正確對待“性”提問，使家長在參與的過程中掌握家庭性教育的原則方法等。

（江蘇省鎮江市潤州區早教中心）

1.周念麗.《幼兒性教育，一個需要被重視的問題》

2.歐曉燕.《幼兒園性教育活動實施的行動研究》

3.文頤.《嬰兒心理與教育》(0-3歲）