小學低年級語文教學中應如何有效吸引學生的注意力

簡伏成

【摘要】小學語文教學過程中，學生學習注意力集中程度會對教學成果產生直接的影響。當前語文課堂上普遍存在的一個現象就是學生注意力難以集中，長時間下去，學生就會產生不良學習習慣，同時不利于學生以后的學習。所以，小學低年級語文教師采取有效的手段吸引學生注意力具有非常重要的現實意義。本文主要對小學低年級語文教學過程中如何有效吸引學生注意力進行分析探討，提出相應的思考和建議，僅供參考。

【關鍵詞】小學低年級;語文教學;吸引;注意力

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

學生重要心理以及行為素質就是注意力，會對學生學習能力以及生活產生很大的影響。注意力集中能夠幫助學生培養優良學習習慣，并且為未來工作以及學習提供素質基礎。教師進行低年級語文教學時，很多學生都會出現注意力不集中問題，對學生學習產生嚴重的影響。教師應該結合學生特點進行教學，增加教學趣味性。

一、通過繪畫藝術提高語文課堂生命力

由于低年級學生自身思維相對較簡單，缺乏認知能力，沒有完整的知識結構，抽象思維以及學習能力等均還沒有發育成熟，對一些具有趣味性、形象以及艷麗的事物非常感興趣，激烈感官刺激可以使其產生強烈的興趣，快速集中注意力，同時集中時間并不短。語文教師可以抓住該特點，在語文課堂里面引入繪畫，促使學生將陶冶情操、欣賞繪畫、領悟語言美感以及認知文字有機結合起來，優化其語文素養。

教師在識字教學過程中，可以板書設計環節采取彩色粉筆將本堂課學生需要學習的生詞圖畫直接畫出來，使學生在欣賞圖畫的過程中識字，有效結合看圖、識字以及理解。此外，也能夠讓學生親自作畫以及抒寫文字。例如，教師在講授《秋天》時，可以畫出棉花、蘋果、大棗、汽車等圖畫，并且配上文字，將文章里面重點教學詞語利用繪畫形成展現出來，學生先會感嘆教師的繪畫作品，然后饒有興致地讀出這些詞，教師可以抓住這個教學時機，將不同詞串成句，并且連句成段，逐漸深入，有效吸引學生注意力，讓學生的思維迅速達到最佳學習水平，在充滿生命力的環境里面消化這篇文章中的生字詞，并且顯著提升學生自身語文素養。

二、通過多媒體教學增加語文課堂趣味性

想要對小學教學模式進行不斷創新，就應該引進現代化教學方式，當前比較常見的有效方法就包括多媒體教學。小學語文教師開展教學工作的時候，通過對媒體實施教學過程，可以有效提高教學內容所具有的豐富性，使枯燥的知識變得更加形象。此外，也能夠顯著增加課堂學習中所含的信息量，為學習提供更高效的各種學習資料，促使學生徹底投入語文學習里面。相對于傳統教學模式而言，多媒體教學可以有效結合圖片、聲音以及動畫等，有效吸引學生學習注意力，將學生語文興趣完全激發出來。

對于語文教學來說，閱讀屬于關鍵教學部分之一，語文教師通過多媒體實施閱讀教學，可以在一些圖畫以及音樂里面插入十分標準的朗讀，促使學生完全投入閱讀內容，深入理解閱讀段落的中心思想以及作者所要表達的感情。例如，教師在講授《咕咚》這篇課文時，可以利用多媒體將兔子、狐貍、猴子以及獅子聽說咕咚來了時的情景展示出來，同時配以物體落水的“咕咚”聲，這種極具形象性的教學可以有效吸引學生學習注意力，全面理解這篇文章的內容及各種小動物的情感轉變情況，獲得比較理想的教學效果。

三、通過充滿激情的課堂激起學生積極性

小學低年級學生主要學習動力就是興趣，語文教師需要在課堂上將自我藝術魅力完全展示出來，使學生受到感染，增加課堂活力，該類教學課堂具備很強的感召力。想要讓課堂里面充滿激情，語文教師首先自己要有激情，在教學激情的襯托下將更具個人魅力。

例如，教師在對課文朗讀進行設計的時候，可以將采取角色扮演的形式完成課文朗讀環節，如將自己扮演成朗讀比賽的主持人，通過主持人的口吻指導學生進行以“我來挑戰你”為主題的朗讀比賽，每位學生都可以對主持人或者是比自己讀得更加好的同學提出比賽挑戰，從而在朗讀過程中將更細心，同時主持人能夠穿插一些比較幽默風趣的動作以及話語，讓學生在愉快大笑的同時獲取到一定的知識，既可以提升學生語文朗讀方面的興趣，又能夠增強學生朗讀能力，獲得比較好的朗讀效果，貫徹趣中學以及學中趣的教學方針。

四、結語

教學工作具有一定藝術性，其不僅僅是為了傳授知識，同時還需要激勵、喚醒以及鼓勵學生。教師采用幽默的語言或者是動作、創新教學設計，既可以實現傳授基本知識的目標，又可以陶冶學生情操，充分激發學生語文興趣，吸引其課堂注意力，獲得比較理想的教學效果。

參考文獻

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（編輯：郭恒）