淺談小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)素材的有效收集與利用

梁龍超

【摘要】伴隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對(duì)于獲取知識(shí)的途徑日益增加，報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、書(shū)店等，都給人們提供了各種需要的知識(shí)以及信息。由于信息渠道的暢通，小學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和利用。因此，語(yǔ)文的相關(guān)教學(xué)也不能僅僅局限于各種教材，應(yīng)該同時(shí)也是必要的從課外教材收集資源來(lái)利用。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);課外教材;收集利用

【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)在語(yǔ)文教師的責(zé)任不能只是僅僅局限于課本或者自己的教案，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間也要學(xué)會(huì)走出來(lái)，自己所講的知識(shí)也要符合現(xiàn)在的實(shí)際情況，所講的理念要符合資訊發(fā)達(dá)的今天，所傳授的價(jià)值觀也要符合時(shí)代，傳遞正能量，引導(dǎo)小學(xué)生合理的運(yùn)用現(xiàn)有的資源，積極的學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文，推動(dòng)中華文明的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在的小學(xué)生尤其成長(zhǎng)于城市中的小學(xué)生，在如今電腦和互聯(lián)網(wǎng)大面積普及的情況下，網(wǎng)絡(luò)幾乎成為他們課余時(shí)間接觸最多的學(xué)習(xí)媒介了。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的涉獵對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，不僅僅為學(xué)生們提供了非常豐富的相關(guān)信息資料，更是讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，加深了對(duì)于課文的理解。同時(shí)現(xiàn)在有很多進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的論壇，老師可以在上面和全國(guó)各地的教師進(jìn)行教學(xué)研討和心得體會(huì)的交流，從而形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，而且豐富了單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生非常容易且充滿興趣地投身于漢語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)上的資源是課本里面不能教給我們的，所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的時(shí)候要注意搜集對(duì)自己有用、感興趣的知識(shí)和文章或者常識(shí)，但是也有很多不健康或者不宜去了解的東西，所以小學(xué)語(yǔ)文教師引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源的重要性在于能夠正確的讓學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和思想的優(yōu)劣，要學(xué)會(huì)去粗取精，去偽存真，舉一反三，不被黃色、狹隘、極端的知識(shí)所吸引，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、傳媒資源

近些年來(lái)，廣播、報(bào)刊和雜志的影響力伴隨著網(wǎng)絡(luò)的大力崛起而開(kāi)始衰退，但是電視傳媒卻得益于不同種類的電視娛樂(lè)文化的發(fā)展而沒(méi)有受到巨大的影響，反而得到進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代的許多人能夠重新坐到電視機(jī)面前。比如現(xiàn)在電視里有很多關(guān)于古詩(shī)詞的比賽，例如現(xiàn)在中央衛(wèi)視經(jīng)常播出的“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”，這個(gè)節(jié)目的初衷就是在現(xiàn)在智能機(jī)和電腦的廣泛運(yùn)用之下，很多人開(kāi)始不會(huì)用筆來(lái)書(shū)寫(xiě)漢字了，所以通過(guò)漢字的聽(tīng)寫(xiě)大賽，可以喚起人們書(shū)寫(xiě)漢字的興趣，并且對(duì)許多漢字的意義進(jìn)行科普和解釋。小學(xué)語(yǔ)文教師當(dāng)然也要對(duì)學(xué)生通過(guò)電視傳媒的相關(guān)節(jié)目來(lái)涉獵知識(shí)的途徑中加以引導(dǎo)，在魚(yú)龍混雜、思想前衛(wèi)或者娛樂(lè)性很強(qiáng)的節(jié)目中選取那些積極健康、樂(lè)觀上進(jìn)的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生觀看，以防學(xué)生過(guò)早的成熟是一個(gè)重要的過(guò)程。

三、旅游資源

隨著人們生活水平的提高、交通條件的完善和消費(fèi)觀念的提升，人們也更加的傾向于在各種各樣的假期中選擇外出旅游來(lái)當(dāng)作休息娛樂(lè)消遣的方式，以此實(shí)現(xiàn)自己開(kāi)闊眼界的增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的想法，而且人們通過(guò)旅游使得自己的身體得到放松，使得自己的壓力得到緩解，而且對(duì)于社會(huì)的見(jiàn)識(shí)也得到了積累。中國(guó)上下五千年來(lái)的文明歷史，締造了數(shù)不勝數(shù)的旅游勝地，人文景觀、自然景觀這些都閃耀著中華上下五千年來(lái)的文明，彰顯著漢語(yǔ)言文化環(huán)境的博大精深，使得很多語(yǔ)文課本中名篇得到現(xiàn)實(shí)的完美詮釋。現(xiàn)如今的小學(xué)生可以在節(jié)假日陪父母出去旅游，也有了更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)生動(dòng)和形象的漢語(yǔ)言知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師當(dāng)然也要對(duì)學(xué)生出游中遇到的風(fēng)景名勝給予相應(yīng)的講解和普及，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解各種各樣的名篇佳句，最好能寫(xiě)下自己一路上的所感所悟，抒發(fā)自己的感想，使得學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平能夠不斷提高。

四、通訊資源

現(xiàn)在各式各樣的智能手機(jī)也已經(jīng)成為小學(xué)生這個(gè)群體的標(biāo)配了。對(duì)于剛剛踏入小學(xué)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，智能手機(jī)已經(jīng)不能停留在打游戲消磨時(shí)間的階段，他們可以通過(guò)智能手機(jī)的聯(lián)網(wǎng)功能加入校訊通，及時(shí)收看學(xué)校班級(jí)的即時(shí)信息。還可以通過(guò)手機(jī)在網(wǎng)上下載相應(yīng)的題庫(kù)等，可以隨時(shí)在網(wǎng)上做題。還可以下載相應(yīng)的成語(yǔ)游戲APP，有一款名字叫作“看圖猜成語(yǔ)”的APP，通過(guò)描繪出來(lái)的圖片，讓你猜這是個(gè)什么樣的成語(yǔ)，猜對(duì)的話就可以積分，進(jìn)行下一輪的答題并且還可以看到這個(gè)軟件關(guān)于成語(yǔ)的出處、典故的介紹，如果沒(méi)有猜對(duì)，那么就會(huì)一直停在那里或者也可以請(qǐng)求朋友幫你解答。這種方法寓教于樂(lè)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)直是一舉多得。小學(xué)語(yǔ)文教師也必須對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的相關(guān)資源來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，既不能讓學(xué)生太依賴于手機(jī)，也不能讓學(xué)生成為一個(gè)只知道看課本的“書(shū)呆子”，使學(xué)生在使用中能夠盡量避免荒廢時(shí)光的娛樂(lè)，多一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化知識(shí)的機(jī)會(huì)。

總之網(wǎng)絡(luò)、電視、旅游和手機(jī)這些現(xiàn)代科技用品現(xiàn)在已經(jīng)成為當(dāng)今初中生生活中的“必備用品”，語(yǔ)文教師沒(méi)有阻斷也無(wú)法阻斷他們使用的權(quán)力。用好了就是一筆寶貴的財(cái)富，利用不好就會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至可能讓學(xué)生走向歧途。因此，初中語(yǔ)文教師要能夠合理引導(dǎo)學(xué)生正確的利用這些豐富的課外資源，使得它們真正成為提升學(xué)生獲取知識(shí)能力的助推器。

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（編輯：龍賢東）