送教上門：特教學校功能的創新實踐

張靜漪

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送教上門：特教學校功能的創新實踐

張靜漪

【摘 要】送教上門是一種新型的開展教育的方式。它充分考慮到重度殘疾兒童的具體需要，將教學、教育以及康復等多種方面的服務送到學生的家里。國家的相關文件對送教上門明確了具體的標準。本文主要簡要分析了送教上門的必要性、內容與方法以及相關的策略，僅供參考。

【關鍵詞】送教上門 特殊教育 創新實踐

一、實行送教上門的必要性

弱勢群體中最弱勢的是特殊殘疾兒童。有一些兒童患有多種殘疾，經常臥床不起；有一些兒童由于無人照顧，在社會閑游；有一些兒童的行為不正常，進入學校不合適；有一些兒童的行動不便，一直在家里等。如果這些現象不能被及時地改善，那么這些兒童的殘障程度會逐漸加深。特殊殘疾兒童也屬于有尊嚴的生命體，其教育和健康的權利不能被剝奪。因此，進行送教上門非常有必要。

二、送教上門的內容與方法

（一）五部門聯動，全員育人

學校黨支部在整體上需要規劃部署好，互相配合，同時還需要組織黨員教師隊伍進行送教上門工作；工會與部門相配合，主要負責安排與落實工作，運行與操作；政教處工作人員應該組織隊伍，預備活動需要用到的設備與器材，保證活動的順利進行；教務處應該認真、細致地布置送教上門的內容，對具體的知識進行細化，并且進行檢查與考核工作。組建送教上門的志愿隊，運用組織機制的系統性來進行工作，熱心地服務。應該以學校的五個部門為中心，教師應該運用個性的特長，以此達到優質育人的目的。

（二）五項目齊送，全面育人

考慮到特殊殘疾兒童以及在校生在教育中的具體要求，學校應該仔細選擇送教上門的內容，以此達到全面育人的目的，因此才明確了五項目齊送的目標。第一是送安全。學校將安全問題設置為送教上門的首要問題，保證寒暑假入戶、節假日走訪，日常生活中的提醒等；第二是送溫暖。教師應該及時表達關愛與問候，將日常關心與節點慰問結合起來，尤其要重視多重殘障兒童、單親、困難殘疾兒童的關心，用溫暖的話語和問候增強學生的自信和勇氣；第三是送技能。教師應該耐心地幫助學生康復，激發他們的特長，進行培訓學習，以此來提升他們的綜合能力；第四是送知識。教師為殘疾兒童準備教科書、練習題，參與“師生共讀一本書”的活動，加深教師與學生的溝通；第五是送服務。始終以殘疾兒童為核心，促進學生的進步，全面地做好送教上門的工作。

（三）五種方式并舉，全程育人

學校應該運用五種方式，開展送教上門的工作。第一，工作日的時候穿插進行。星期一到星期五，教師應該利用午休時間，走入學生家庭開展送教活動，確保教學工作與送教活動互不干擾，互相促進；第二，實行雙休日輪流活動的模式。送教團隊應該遵循“雙班制”的原則，輪流送教，以免造成重疊的現象，促進優化教育；第三，在寒假和暑假期間登門送教。寒假和暑假的時間比較長，教師有足夠的時間開展系統化的教學工作，達到良好的效果。

三、送教上門的策略

（一）制定方案，達到“n+1”服務“1”

學校應該制定具體的送教上門的方案，尤其是中長期的計劃、近期的學習計劃等。制定的方案重視活動的內容、目標、方法、流程和效果，目的在于推動兒童的進步，提高兒童的各項能力，因此提出了“n+1”服務的方式。也就是一個團隊中安排n個教師，他們都需要以學校制定的一個方案為中心進行送教上門的工作，而且每次送教的對象都是一個人，具有很強的針對性和有效性。

（二）利用包干的方式，促使“n+1”成就“1”

送教上門團隊是由n個教師與一名組長構成的，通常會有3～5人。組長是由中級干部、骨干教師或者班主任擔任，組長必須具有很強的領導能力和教學技巧，而組員應該由組長選拔，按照教師們擅長的方面與優勢來選擇，主要在于發揮出教師的特長，彌補學生的不足。學校應該重視樹立送教上門團隊的質量意識，制定詳細的方案、科學的采取措施，利用包干的方式，并且主動地進行輔助、評價以及考察的工作，確保每一位送教的對象都會達到螺旋式的上升。

（三）推動聯盟

進行送教上門的工作，還需要借助教育的力量。教師不僅需要通過與家長的接觸來了解學生，取得送教上門的第一手資料，同時還需要引導家長不斷學習，促使其成為幫助孩子學習和恢復健康的有力助手，為送教工作貢獻一份力量。家校結合、教師與家長的聯盟，有利于實現優勢的額互補，使送教工作質量有效地提高，為送教對象提供全面的學習機會。

四、結語

送教上門讓無法上學的孩子同樣享受教育，讓能夠上學的孩子享受更好的教育。特教老師堅持用愛照亮每個人的心靈，使社會更和諧。確保送教上門的質量是工作的核心。教師開展工作的針對性要強，確保送教的質量，工作思路創新，在探索中創新和完善，幫助推殘疾兒童實現人生夢想。

參考文獻：

［1］王力多．試談如何有效開展送教上門工作［J］．現代特殊教育，2012（Z1）．

［2］袁建．關于開展對殘障兒童“送教上門”工作的幾點思考［J］．教育現代化，2015（08）．

作者簡介：（赤峰學院教育學院） 張靜漪（1982-），女，內蒙古赤峰人，碩士，講師，研究方向：特殊教育。