小學語文教學中“愉快教學”策略初探

摘 要：語文是一門小學的一門基礎學科。要使小學生更自覺、更主動地參與到語文學習中，從而促進學生身心全面發展，就必須首先創造一個愉快的學習環境；應注重培養和發展小學生的興趣愛好，將“愉快教學”在貫穿于課堂教學的始終。

關鍵詞：語文教學 “愉快教學” 教育觀念 興趣愛好

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0170-02

興趣是學習的源動力，激發學生學習興趣可以有效提高教學效率。長期以來，我國的基礎教育注重應試教育，其特點是：忽視學生的興趣愛好、心理需求與全面發展，用“灌輸”的辦法來實現教育目標，其結果造成學生疲于奔命，但學習質量不高。教育規律告訴我們，在教與學的活動中，必須尊重學習者身心發展的水平和特點。小學生好新好奇好動，思維活躍，可塑性和自我意識強，注意力不易集中，喜歡探討式的生動活潑的教學方式。他們對許多事物的認識常常是從興趣出發的。小學生的這些特點決定了在小學語文教學中，應采取學生喜聞樂見的形式，寓教于樂，注意激發學生的興趣和創造性。如果感受到語文課中的愉悅感，他們就會帶著興趣、聚精會神地聽課，積極主動地思考；對于很難理解的內容，也會頓時豁然開朗、清楚明了。因此，愉快教育是把在課堂教學中能否激發學生的興趣作為是否貫徹愉快教學的標志。從這個意義上講愉快教學就是興趣教學。語文是一門基礎學科，近年來，隨著素質教育的深入和教育觀念的不斷更新，對在教學中以學生為主體認識的加深，課堂教學結構由封閉向開放的轉變，以及時代對未來成員素質的要求，發展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學之中。因此，探討愉快教學已經引起小學語文教育工作者的普遍重視。

1 建立平等而友好的師生關系

愉快教學強調，教學是教師和學生共同的配合表演。只有雙方攜起手來，互相理解和尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。所以，民主、平等、友好的師生關系，有利于學生自覺、自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學才能順利進行。良好的師生和諧關系的建立，關鍵在教師，沒有愛就沒有教育，教師應熱愛所有的學生，關心他們的學習和生活，在師生之間架起情感和溝通的橋梁。不管是在課堂，還是課后在，不管是優秀的學生，還是“后進生”，教師都必須親切和藹，一視同仁，尊重其人格，讓他們與教師享受平等的權利。學生只有意識到被尊重，自然就會親近教師，才能愉快地接受教育。其次，教師要關注學生心理。現在小學生獨生子女居多，他們的生活條件優越，但是普遍存在敏感、焦慮、孤僻等心理，尤其是農村的一些留守兒童，這種問題更為嚴重。教師要關注學生的心理健康，與學生敞開心扉展開朋友式的談話，這樣更能讓教師走進學生的心里，贏得學生的敬重與喜愛。

2 培養學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內在因素。人們對感興趣、帶有神秘感的事物，便會主動且快速地去探究和挖掘，不但不會把它當成一種負擔，而且會樂此不疲，在實踐中體驗快樂。在小學語文教學中，教師應把激發學生學習動機與興趣作為備課和課堂教學的首要任務，創造性地以趣導學。要通過各種途徑，激發學生學習動機與興趣。其中開展語文活動課是一種較好的策略。小學語文教師要重視活動課，并使其常規化，語文活動課的類型可以有三種：一種是常規性活動，比如開展班級書法競賽，征文比賽等，二是貫通式的活動，在語文課本文章的學習之前或之后，安排相應活動，與所學知識進行有效銜接整合。這樣的學習安排，使學生學習之前充滿期待，學習之后也可以得到鞏固。三是引導學生課外擴展閱讀、觀看名著改編的電影等方法，激發學生的學習興趣。語文源于生活，也用于生活，語文與生活同在。將教學活動置于逼真的社會背景中，可以激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，從而自覺地把教學目的轉化為自己的內在要求。

3 創造良好而愉悅的學習氛圍

愉快教學的最佳效果與良好的課堂氛圍及環境是密不可分的。適宜、和諧的課堂學習氛圍能夠確保學生保持良好的學習情緒，使學生能夠主動接受教師傳授的教學內容，能夠自愿與教師達成一致，形成一致的步調。輕松愉悅的學習氛圍能夠讓學生感受到學習的快樂和幸福，促使學生熱情地投入到緊張的學習環節之中。首先，在步入教室的瞬間，教師一定要面帶笑容，用微笑去面對學生，用微笑和學生進行心與心的交流。這樣有助于創設和諧的學習氛圍，能夠讓學生放松身心，積極投入到學習中來。其次，其次，教師在教學過程中應以滿腔熱忱來組織教學活動，做到情緒飽滿，態度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助教學，讓學生感到聽你的課是一種精神享受。最后，教師還要重視自己對學生做出的評價，爭取用最適當的、最具有鼓勵性的語言來評價學生的學習狀態，讓學生體驗到成功學習后的喜悅和幸福，從而更加期待下一次的學習活動。

4 學會運用計算機網絡資源

愉快教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學中的這種愛是通過師生情感的交流達到的。要達到這一目標，運用計算機網絡資源是一個幼小的途徑。計算機網絡資源種類多，圖文聲像一應俱全；有專題學習網站、“互動學習”板塊、“中華在線詞典”等。計算機網絡介入教學中，能極大地提高教學效率，幫助教師培養學生健康的情感、美感、興趣與創造力。實踐證明，計算機網絡教學是實施愉快教學的有效途徑。它可以更好地發揮教師主導下的學生主體作用，進一步增加師生情感交流的機會和時間；而形象、直觀的電教媒體為學生創造了表現自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。課前讓學生進入專題學習網站，完成教師設計好的預習作業。并將自己搜集到的有關天游峰的資料上傳到“互動學習”板塊。利用“中華在線詞典”，引導學生在課前自主學習詞語，教給學生運用網絡自主學習的方法和途徑，使網絡成為學生自主學習的有效工具，最大限度地實現了師生互動和生生互動，提高了學習效果。

5 引導學生自己發現快樂

語文是一門極其生活化的學科，小學生正處于開始關注和思考生活的心理年齡成長階段。對一切充滿好奇和熱情。小學語文教學教學中，教師應挖掘教材內容與現實生活的貼入點，拉近課本知識與實際生活的距離。這樣既能激發學生的學習興趣，又能開拓視野，滿足他們獲取知識的愿望，使課堂教學更富有趣味性、知識性，使學生語文綜合素質的培養由課內延伸到課外，養成主動求知的良好習慣。有的學生之所以討厭學語文，其中重要的原因之一就是沒有意識到學習語文的重要性，在他們看來，即使不學語文課也能進行很好的表達。所以，教師要引導學生樹立

正確的學習意識，讓他們經常應用語文，體驗語文在日常生活中的美感。只要對學生進行適當的引導，這種鞏固方式是十分適用的。

6 結語

作為小學語文教師， 在教學中，應該要根據具體的教學內容，精心設計，組建積極的合作學習小組，提高學生學習興趣；充分挖掘網絡技術各種教學資源優勢，并有效發揮其功能；努力探索各種形式的課堂教學技巧，嘗試進行快樂教學的新模式，力爭為學生打造一個可以讓他們實現真正意義上快樂學習的良好環境，讓學生在樂中學，在學中樂，讓他們快樂地學習語文，快樂地掌握知識，快樂地茁壯成長。做到以上這些，小學語文課堂教學效率必將會大大提高。

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作者簡介：包曉娟（1982-），女，甘肅成縣人。成縣河東小學語文一級教師。