淺談新課標指導下的初中信息技術教學

李聰

摘 要：隨著我國逐步進入信息社會，信息技術教學逐漸受到人們的關注。初中信息技術教師要注重利用新型的教學方法，提高學生的計算機實際操作能力，提高課堂教學的效果。

關鍵詞：新課標；初中；信息技術教學

隨著社會的不斷發展，信息技術已經融入了人們的學習和生活中，教學時教師要注重利用多種教學手段，切實提高學生的技術素養，為社會培養具有技術能力的高素質人才。

一、維持和激發學生的學習興趣

為了提高信息技術課堂的教學效果，教師要注重激發和維持學生的學習興趣。首先，利用精彩的課堂導入激發學生的興趣。以《制作作文選——制作卷首語》的學習為例，上課時教師可以向學生展示精美的圖書，利用精美的圖書抓住學生的注意力，之后對學生說：“同學們，你們看這些書是多么的精美呀！你們想不想出版一本自己的書呢？”學生一定會非常積極地說：“想！”教師接著對學生說：“心動不如行動，從今天起我們就一起來學習如何制作圖書。同學們看一看老師手中的圖書是由哪些部分組成的呢？”利用問題引出本課學習的主要內容，自然地展開教學。教師利用實物進行課堂導入，能抓住學生的注意力，激發學生對課堂內容的好奇心。其次，課堂教學中教師也要維持學生的學習興趣。以《有效獲取信息》的學習為例，教學的過程中教師可以利用小組比賽的方式，在調動學生興趣的同時檢驗學生的學習效果。比賽前向學生公布比賽的規則：教師出示題目后，小組成員分別利用不同的網絡信息搜索方法查詢問題的答案，先查到的高聲喊出自己的組并舉手示意，教師允許后匯報自己的查詢結果。結果正確的小組加十分，答錯的小組扣十分。比賽引入獎懲機制，分數最高的小組為優勝組，可獲得一定的獎勵，分數最低的小組需要接受懲罰。利用比賽的方式，能夠激發學生的勝負欲，調節課堂教學的氣氛。在教學中教師要注重激發和維持學生的學習興趣，為有效的課堂教學創造條件。

二、注重學生課堂實踐

信息技術課堂是具有非常鮮明的實踐特征的，教學時教師要注重增加學生親自實踐的機會，促使學生通過親身實踐真正理解教學內容，提高課堂教學的效果。

首先，教學時教師要有意識地進行留白。以電腦繪畫中畫圓、畫矩形和畫圓角矩形的學習為例，教學前教師仔細閱讀教材中的內容，很容易能發現畫圓、畫矩形和畫圓角矩形的方法基本上是一樣的，在這樣的基礎上，教學時教師就要有意識地留白，在帶領學生學習了如何利用計算機畫圓后，其他的兩種圖形可以放手讓學生利用畫圓的方法進行繪制。教學時教師要根據主要的教學內容適當地留白，引導學生充分應用學習到的知識進行自主學習，使學生獲得學習的樂趣。

其次，任務驅動式的自學活動。教師要注重在學生現有能力的基礎上通過向學生布置任務，促使學生積極地參與課堂實踐，提高課堂教學效果。以網頁修飾的學習為例，學生經過前一階段的學習已經基本掌握了word處理軟件，所以學習本部分的內容時教師要有意識地引導學生利用學習到的word中的文字設置方法進行網頁的設置。教學時教師可以向學生分別展示修飾好的網頁和未經修飾的網頁，通過網頁之間的對比激發學生的好奇心，之后對學生說：“同學們，你們已經學習了word文字設置的方法，請你們結合自己學習過的計算機知識，修改網頁的背景、字體的顏色和字號，創造屬于你們個人的網頁吧！”學生基本設置完成后，教師可以對學生說：“這樣的網頁會不會有一點單調呢，在網頁中添加圖片、音樂、動畫，豐富網頁中的內容吧！”教師利用布置任務的方式分步驟地展開課堂教學，有意識地引導學生利用學習過的計算機知識，實現了知識之間的遷移，使學生積極參與到課堂教學中，實現了良好的教學效果。

三、利用新型的教學方法展開教學

隨著社會的不斷發展，教學領域出現了許多新型的方法，微課就是其中的一種，教師要有意識地利用微課展開課堂教學。以《圖像處理的基本方法》的學習為例，教學時教師可以將微課與先學后教的教學方法結合起來。首先，學生獨自學習教材中的主要內容，觀看教師提前制作的微課視頻，了解學習中的重點，如春天變夏天中的要點便是旋轉圖片的方法。通過學習微課視頻中的操作步驟，掌握主要的操作步驟，在學習的過程中有無法解決的問題，舉手尋求教師的幫助。學生自學結束后，教師隨機讓學生進行實踐操作，在學生操作的基礎上總結本課的教學內容，對學生操作中有問題的部分進行糾正。教師將微課與先學后教的教學方法結合起來，能充分發揮學生的主觀能動性，提高課堂教學的效果。

總之，課堂教學中教師要注重維持和激發學生的學習興趣，注重學生的課堂實踐，利用新型的教學方法展開教學，提高課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]吳海營.淺談新課標下的中學信息技術課教學[J].教育學文摘，2016（05）.

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