淺談培養學生對思想品德課的興趣

徐小明

摘 要：如何突破傳統思想品德課堂的牢籠，提高思想品德課堂的實效是新課改條件下思想品德課堂必須解決的問題。要打破傳統課堂的束縛，提高課堂實效，必須從培養學生對思想品德課的興趣入手。如何培養學生學習思想品德課的興趣呢？筆者從“轉變觀念，與時俱進，構建新型師生關系”“重視教師走進課堂給學生的第一印象”“重視體驗教學、情景教學，變枯燥為生動”三方面闡述了培養學生學習思想品德課興趣的要求。

關鍵詞：興趣；新型師生關系；情景教學；培養

新課程改革要求突出學生在教學過程中的主體地位，強調一切以“學生發展為本”，這勢必要求教師在教學實踐中轉變教學模式，更新教學方法，從學生的學出發，一切服務于學生，一切為了學生。因此，在教學過程中，教師必須突破傳統教學的牢籠，站在學生的角度思考問題。學生需要什么呢？學生需要老師有趣活躍的教學風格，需要老師智慧的解題技巧，需要老師朋友般的關懷！傳統說教式課堂，只會讓學生沉悶乏味；傳統模式中，聽課好似聽催眠曲。新課改理念下，課堂必須高效，體現“以生為本”。那么如何才能使思想品德課堂高效而不負學生之期待呢？筆者認為必須從培養學生對思想品德課的興趣開始，實施“快樂教學”。只有提高了學生對思想品德課的興趣，才能使學生從被動的“要我學”轉向主動的發自內心的“我要學”“我喜歡學”。那么，怎樣才能培養學生學習思想品德課的興趣呢？筆者認為應該從以下幾方面入手。

一、轉變觀念，與時俱進，構建新型師生關系

構建新型師生關系，這是培養學生學習思想品德課的興趣，實施“快樂教學”的前提和基礎。長期以來，學生總把教師看做“權威”“施令者”，而自己更多地扮演“遵從者”“被管理者”的角色，這種不對等的師生關系造成了師生間的隔閡，影響了師生交往。在這種模式的課堂中，學生要么畢恭畢敬，唯老師之命是從，要么與老師打冷戰或熱戰，這樣的課堂不但無趣無味，而且充滿危機。新時代新課改理念下，教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下權威之架子，要讓學生知道“金無足赤，師無完師”。這就要求建立新型的和諧師生關系。那么，怎樣的師生關系才是理想的新型師生關系呢？我認為新型的師生關系應該建立在民主、平等的基礎上。在新型的師生關系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長；老師不再是命令者和權威，而是我們學習的合作者、引導者，是我們的朋友，是平等中的“首席”；在新型的師生關系中，學生可以暢所欲言，可以禮貌挑戰老師的權威。師生角色轉變了，學生學習的興趣也會自然提高。新型和諧的師生關系不但會提高學生學習的興趣，而且還會增強學生的自我意識，使其感受到參與學習的快樂和取得成功的喜悅。

二、重視教師走進課堂給學生的第一印象

重視給學生上的第一堂課，這是培養學生學習思想品德課興趣的起點。在人生中有一個等式時不時得到證明，那就是“第一=永恒”。傳統的思想品德課枯燥無味，這枯燥無味或許源于傳統的教學觀，或許源于老師給的不佳的第一印象。第一印象、第一堂課如果激發了學生的興趣，那么就意味著成功了一半。因此每當我走進一個新班級，上入學教學課，我非常注重自己的外貌形象、言語形象。工作十年多了，我形成了有自己特色且深受學生喜愛的第一堂課的教學模式。

三、重視“體驗教學”“情景教學”，變“枯燥”為“生動”

重視體驗教學、情景教學，這是培養學生學習思想品德興趣的捷徑。新課改理念下，這樣的課堂學習太需要了：創設教學情景，激發學生的學習興趣，誘導學生投入活力迸發、魅力四射的活動中去，并以其親身生活體驗為基礎，從中獲得思想覺悟的提升。教師說教可以讓學生接受知識，學生體驗則可以讓學生在實踐中領悟知識。如在講七年級第一單元第一框“新學校、新同學”時，我采取了“學生上臺自我介紹”的活動導入新課，學生很是興奮，但也有的學生尷尬不已，滿臉通紅。在活動中，我不時給予學生積極的、鼓勵性的點評，講述此活動的目的。情景活動導入是激發學生學習新課興趣的不二法寶。在本課接下來的環節中，我又組織學生進行了“抓鬮”游戲（每位學生寫好自我的個性化簡介，揉成團，全部收起，老師將團搖亂，每位學生抓取一個。可以進行多次循環活動達到多認識新同學的目的），整堂課中，活動頻繁，互動頻繁，讓學生在學中樂，在樂中學。

總之，興趣是最好的老師。要提高課堂實效，必須從興趣中做文章。教師要全力挖掘教學中的“趣味”因素，讓學生在樂中收到出奇意外的效果。實踐證明，幽默風趣而且善于激發學生興趣的老師很容易得到學生的認可和尊重，甚至是崇拜！學生學習思想品德課的興趣提高了，思想品德課堂的實效也會提高，我們思想品德老師也會成為學生永恒的益師、樂師和益友。

參考文獻：

[1]課程教材研究所，思想品德課程教材研究開發中心.思想品德（七年級上冊）[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]課程教材研究所，思想品德課程教材研究開發中心.思想品德（八年級上冊）[M].北京：人民教育出版社，2013.

（作者單位：江西省九江市田家炳實驗中學）