翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用探討

周國芹

摘 要：隨著新課改的全面實施和不斷深入，初中數學也面臨著一系列的改革要求，很多新型的教學模式就在這樣的背景下應運而生，翻轉課堂教學模式就是其中的一種。這是一種基于信息技術基礎上形成的新型教學模式，將其應用到初中的數學課堂教學中，可以有效提高課堂教學效率。

關鍵詞：翻轉課堂教學模式；初中；數學教學；應用探討

翻轉課堂教學模式是信息技術深化下的產物，將其應用到初中數學教學之中，不僅可以激發學生的學習興趣，還能降低學生的學習難度，這對學生數學學習能力的提升具有十分重要的促進作用。在本文中，筆者結合自身的教學經驗，就如何在初中數學教學中應用翻轉課堂教學模式談一談自己的看法。

一、翻轉課堂教學模式在初中數學教學中應用的重要意義

初中數學知識枯燥乏味，而且抽象性比較強，對學生的邏輯思維要求比較高，所以很多學生在學習的過程中比較吃力，學習興趣泛泛。加上初中科目較多，用于數學課堂教學的時間也非常有限，僅僅靠課堂上有限的時間，數學老師很難將數學內容給學生講解詳細，更無法有效落實因材施教的教學要求。而翻轉課堂教學模式則能夠改善這一局面。在初中數學教學中應用翻轉課堂教學模式，可以將抽象的數學知識以形象化、具體化的方式呈現給學生，不僅可以激發學生的學習興趣，還能降低學生的學習難度，通過動態化的視頻和詳細的分析和講解，學生能夠全面掌握數學知識點。另外，翻轉課堂教學模式可以將學生碎片化的時間充分利用起來，尤其是課后的大量時間，學生可以用來觀看微視頻，進行數學預習或者數學復習，將學習的主動權真正還給學生，有效突出學生的主體地位。更重要的是，每個學生可以根據自己的學習能力和學習需求等進行數學學習，再將自己觀看視頻過程中遇到的難點記錄下來向老師提問，老師也可以給予針對性的解答，這樣就可以有效提高教學的目的性，從而優化課堂教學效果，真正落實因材施教的教學要求。

二、翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用策略

（一）課前自學，獲取知識

老師要結合教材內容和新課程標準以及學生的學習能力等錄制內容豐富、時間簡短、目標明確的微視頻。其中，明確的目標是一個不可忽視的要點，這對最終的教學效果起到決定性的作用。在錄制微視頻之前，數學老師要對教學內容進行全面深入的研究，再在明確目標的基礎上制作微視頻，保證微視頻的質量和效果。例如，在學習“零指數冪和負整數指數冪”這個知識點的時候，數學老師要明確，這節內容的主要目標是引導學生內化知識，也就是根據內容關鍵點提出相應問題，比如，在早期正指數范圍內就已經學過冪的運算，那么，在指數的范圍從正指數擴大到全體的整數時，先前學過的冪運算法則能不能繼續運用？事實上，翻轉課堂教學模式目的就是引導學生，幫助學生找到教學內容的重點，然后使其積極參與到課堂討論之中，實現思維的碰撞，從而激發其強烈的求知欲望和學習興趣。

（二）課堂活動，吸收知識

由于學生存在個體差異，因此，在觀看微視頻的時候會出現很多問題。作為教學活動中的指導者，數學老師在這個時候要充分發揮好自己的作用，結合實際情況有效組織和開展課堂活動，幫助學生吸收和內化知識。在課堂活動中實現學生知識內化的方式主要有兩種：第一，老師可以采取逐一講解的方式，為學生一對一解答疑惑。這種方式可以幫助學生有效解決問題，但是這種方式耗費的時間也比較多，而且取得的教學效果也不夠顯著。第二，小組合作學習方式。這種方式就是“以兵帶兵”，老師可以根據學生的學習能力將全班學生分成若干個小組，然后讓組內成員相互討論交流，利用中等生幫助學困生，再利用優等生幫助中等生，最后，老師再幫助優等生解決一些他們無法解決的問題。這種方式不僅可以實現全班學生數學成績的全面提升，還能減輕數學老師的教學負擔。

（三）課后反思，評價反饋

教學評價是教學過程中非常重要的一個環節，數學老師可以結合學生課堂活動情況和課前的自學評價進行綜合評價。為了讓每一個學生都能知道自己的學習情況，數學老師可以創建微信群、QQ群等，然后在課后整理好心得體會以及學生的綜合學習情況，將其上傳到班級群內，讓學生對自己的學習狀況有一個明確的了解。除此之外，數學老師還要鼓勵學生相互評價，不斷完善自己的學習技能和學習方法。對于學習效果不理想的學生，數學老師還要指導學生在課下反復觀看微視頻，鞏固和提高自己的學習效率，確保不落下每一個學生。

綜上所述，翻轉課堂教學模式在很大程度上彌補了傳統教學模式的不足，將其應用到初中數學教學之中，可以激發學生的求知欲和學習動機，還能提高學生學習的主動性。數學老師要對此加強重視并進行深入研究，將這種教學模式的優勢和價值在數學課堂教學中充分發揮出來，促進課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]邢莉莉.初中數學翻轉課堂的教學模式的實踐[J].赤子（上中旬），2015（18）：23-24.

[2]劉玉鵬.初中數學翻轉課堂教學研究[J].中國教育技術裝備，2015（15）：12-13.

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