淺析如何在初中美術教學中營造良好的課堂氛圍

王少瑋

【摘要】課堂教學是實施素質教育的主渠道。課堂教學氛圍直接影響著師生交流的廣度與深度，同樣影響著教學效率。課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現出來的課堂情緒狀態，它是課堂教學能否順利進行的一個重要原因。良好的數學課堂氣氛，能夠有效地提高學生學習數學的興趣，開發智力，陶冶情操，對于優化教師的教學效果和學生的學習效果，培養學生的能力等方面都具有十分重要的意義。初中階段的美術課堂，在很多人的印象中，也許只是教師教學生畫畫而已，沒有其他學科嚴謹、有效，更談不上課堂有效教學的理論指導。但初中美術教學同樣也需要營造良好的課堂氛圍。

【關鍵詞】初中美術 課堂教學 氛圍營造 策略

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0202-02

美術作為一門美學與藝術結合而成的綜合性學科，主要是以繪畫形式向人們呈現出好的東西。在初中課程中，美術雖不列入必修課范圍，卻是培養學生想象力、創造力的重要途徑，對學生構建系統的、豐富的結構體系具有重要作用。因此，在初中美術學習中，不但要求學生能夠感知美術傳達出的藝術，還應能從人文角度詮釋出美術的藝術感，這也是美術對課堂氛圍有較高要求的原因。那么，在初中美術教學過程中，應如何營造良好的課堂氛圍呢？

1.重視對良好美術教學情境的創設

在教學活動中，良好的課堂氛圍是取得良好教學效果的重要條件。因此，教師應積極和學生進行課堂互動，多為學生介紹一些新鮮、趣味性強，且和美術相關的知識，激發學生對美術的興趣，從而有利于課堂教學活動的開展。初中生正處于青少年時期，思維活躍、活力四射、對新事物接受能力好。教師在掌握學生這些特點的基礎上，充分利用現代多媒體的優勢，創設生動、有趣的課堂氛圍，吸引學生注意力。

例如，在學習蘇少版七年級下冊第6課的《線的魅力》該節內容時，強調的是線條的魅力。如果單純依靠教師講解，學生很難感受到線條的魅力，且課堂氛圍也枯燥乏味。為了讓學生更好地理解這一主題，教師可事先收集一些關于線條美的畫作，并用多媒體向學生展示，讓學生大膽想象，發表自己的見解，然后進行創作。此外，還有《紅、黃、藍的構成》等抽象畫作。通過展示這些色彩豐富的畫作，學生被魅力的畫面吸引，然后逐漸引導學生對作者內心世界進行解讀，告訴學生可大膽發揮自己的想象。在這種輕松愉悅的氛圍中，學生先被這些有趣的畫面吸引，然后產生想象的興趣，并能根據自身的理解與想象進行繪畫。

此外，良好美術教學環境的創設，還離不開師生之間的互動。因此，在教學過程中，教師應加強和學生的互動、交流，讓學生在其樂融融的氛圍中感受到學習的樂趣，主動參與課堂學習，并產生主動繪畫的動力。比如，在學習蘇少版八年級上冊第7課的《有趣的墻》該部分內容時，教師分析完自己的見解后，也讓學生說說自己的看法，并描述一下心目中有趣的墻應該是怎樣的？在整個互動過程中，學生放松心態，逐漸感受到美術課的趣味性，并主動融入到美術學習的氛圍中。

2.注重對教學方式的創新

有效的教學方式是吸引學生參與課堂學習的關鍵要素。在以往的美術教學中，以教師的講解及傳授知識為主，學生只是被動地接受知識。長此以往，學生失去興趣，課堂沒有活力，更起不到促進學生學習的作用。因此，在美術教學過程中，教師應積極更新教學理念，根據學況轉變教學方式，不斷創新教學方式，以營造出有魅力的課堂氛圍，激發學生對美術的興趣。

比如，在學習蘇少版九年級上冊第7課《生活中的標志》該部分內容時，不再采用以往教師講課為主的方式，而是讓學生先說說自己的見解，并讓學生談談自己生活中熟悉或喜歡的一些標志，然后讓學生充分發揮自己的想象與記憶，進行“生活中標志”的繪畫。又如，在學習九年級上冊第1課《力量與生命》該節內容時，讓學生討論并談談自己對“力量、生命”的認識，然后結合自己的認識，用美術的方式展示出這一主題。通過這樣的方式，學生主體性地位得到了重視，在自我價值得到肯定的前提下，對美術學習產生了濃厚的興趣，并充分發揮了自己的主觀能動性。

3.建立良好的師生關系

在美術教學的過程中，師生關系的良好與否，也會直接影響到課堂氛圍的融洽度。如果師生之間關系融洽，師生互動頻繁，課堂氛圍很容易呈現一種喜悅、生動、有趣的氣息；反之，師生之間缺乏溝通與交流，師生不能融為一體，課堂氛圍則會陷入尷尬的境地，很難達到理想的教學效果。因此，在美術課程中，教師應改變過去的課堂主導者形象，積極和學生交流、討論美術知識，做學生的朋友，促進有趣課堂氛圍的形成。對于學生對美術作品的看法，應給予肯定，在發散學生思維的同時，引導學生靠近正確理解方向。

例如，在學習蘇少版九年級上冊第5課的《蘇州園林》該部分內容時，先用多媒體向學生展示一些相關的圖片。然后，師生之間就蘇州園林的特點、色調、結構等美術知識進行熱烈地討論。在討論過程中，學生可以充分發表自己的觀點，教師可適時發表自己的看法，但以學生討論為主，并對學生的看法給予鼓勵與肯定，或者給予引導。學生在融洽的氛圍中感受到了美術的有趣與藝術感，并主動參與到美術學習中。通過這樣的方法，師生之間實現了有效溝通，不再拘泥于傳統的師講生聽的課堂氛圍，而是形成了一種融洽、和諧的學習環境，大大活躍了課堂氛圍，有利于教學效率的提高。

4.小結

由上述可知，美術作為學生接觸藝術、感受藝術的一門學科，不但能夠激發學生的想象力，更能促進學生思維開發，提高學生對美、對藝術的認識與感悟，從而形成自己獨特的審美意識及創造能力。因此，在美術教學中，教師應從多方面入手，如建立和諧師生關系、改變教學方式等，積極創設良好的美術教學課堂氛圍，讓學生在良好的學習環境中產生學習興趣，培養學生的美術感知意識，提高其藝術創作能力。

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