高職院校思想政治理論課教學實效性提升的策略探討

龍銀

【摘要】思想政治理論教學是高職院校教導學生樹立正確價值觀、人生觀和進行思想教育指導的主要陣地，對人才的培養及學生未來的發展具有重要作用，因此思想政治理論課應關注教學的實效性，才能充分發揮出思想政治理論課的育人功能。但目前來看，很多高職院校對思想政治理論教學并未引起重視，更沒有關注教學的實效性，鑒于此，本文對高職思想政治理論教學的實效性及提升策略做了探討，以期進一步增強高職院校思想政治理論課的教學實效性，促進高職院校學生綜合能力的提升。

【關鍵詞】高職院校 思想政治理論課 教學實效性 提升策略

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0184-01

思想政治理論課是高職院校中不容忽視的重要課程，承擔著對高職生進行系統的馬克思主義理論和思想品德教育及正確價值觀、人生觀、世界觀建設的重要任務。在開展教學時，教學實效性是最為關鍵的。本文就針對高職思想政治理論課教學實效性進行了探索，以進一步深化高職思想政治理論課教學改革，加強高職大學生思想政治教育。

一、思想政治理論課教學實效性

實效性即教學所應取得的實際效果。具體來說，就是指思政課教師通過有目的、有計劃、系統地開展馬克思主義理論和思想品德課教學，用科學的理論武裝高職生，用社會道德法紀規范高職生[1]，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺形成良好的思想政治素質、道德法紀素質，成為德、智、體全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，最終所取得的實際效果。影響高職院校思政課教學實效性的原因是多方面的，因此，增強思政課教學實效性的對策也應該是全方位的。

二、提升高職思想政治理論課教學實效性的主要對策

1.端正對思想政治理論課的認識，強化思想政治理論課的地位

首先，無論是高職院校還是普通高校，雖然教育內容與方法都不同，但都屬于社會主義大學，都要實現社會主義人才培養的目標，即培養學生成為社會主義事業的建設者和接班人。思想政治理論課是高職院校作為社會主義大學本質特征的重要體現之一，涉及到高職院校的辦學方向，不容忽視。在意識形態領域，高職院校同樣要用馬克思主義、社會主義去占領意識形態領域的陣地，與西方敵對勢力的“西化”和“分化”相抗衡，因此思想政治理論課的地位必須加強。

其次，高職教育的培養目標是培養高級應用型人才，主要培養學生的職業能力，使其具備熟練的職業技能，但就目前高職院校學生的就業情況而言，有相當多的高職畢業生所從事的工作并非自己所學專業，同時由于社會的需要，自身發展的需要，更多的人會不斷地變換工作崗位，在這種情況下，高職教育的培養除了要使學生具備某一專業技能之外，同時還要具備適應職業變化的綜合素質，這就包括積極的人生態度及堅定的理想和信念、健康的心理承受能力、廣泛的社交能力與協作能力，以及愛崗敬業、求真務實的良好的職業道德素質等等，這些能力和素質的培養就成為思想政治理論課教學中的主要培養目標，要達到上述目標，必要的教學時間是硬件保證。

2.以學生為本，改進思想政治理論課教學方法、方式和教學手段，增強教學的吸引力和感染力

首先，要廢止傳統教學中的“滿堂灌”的模式，而代之以形式多樣的教學方法。如辯論式教學法、課堂討論教學法、演講、辯論、對話教學法、案例教學法等各種方法，從而真正做到尊重學生的主體性地位，讓學生獨立自主地參與到學習過程中，成為學習的主人，最終達到師生互動的局面。

其次，要采取有效措施，拓展社會實踐教學。拓展社會實踐教學是目前高校思想政治理論課教學改革的一個突破口，是增強思想政治理論課教學實效性的重要環節，為此，我們應該采取以下措施加以規范：

一是落實實踐環節，建立校外高職院校思想政治理論課教育教學實踐基地。實踐的形式可以多種多樣，可以結合教學內容，由教師給學生開出一系列選題，由學生設計調查問卷，進行社會調查，完成調查報告；或者成立各種理論學習小組，通過研討會、演講會、論壇等方式作為理論教學的延伸和補充，從而培養學生的組織能力、人際協調能力、文字表達能力、搜集查閱資料的能力，也可以根據學校自身條件，建立校外高職院校思想政治理論課教育教學實踐基地等。

二是加強社會實踐教學的規范化管理，加大實踐教學的經費投入。學校相關部門應把思想政治理論課的實踐教學與專業課程實踐教學一同看待，在教學管理上，應制定完整的社會實踐教學計劃和合理的社會實踐教學大綱，做到有組織、有人員、有方案、有科學的考評機制[2]。在經費安排上，學校要根據實際需要，增加實踐教學經費的投入、以保證社會實踐教學活動的正常開展。

三是整合學校教育教學資源，拓寬社會實踐教學的空間和渠道，把思想政治理論課教學延伸到第二課堂活動中去。如：把“青年自愿者活動”、“三下鄉”活動、社團活動、專業實習、專題社會調查加以管理和引導，并納入到社會實踐教學領域里來，逐步做到優勢互補，資源共享，分工協作，形成合力。

再次，改進傳統的教學手段，采用多媒體等現代化教學手段，為思想政治理論課教學注入新的活力。與傳統的教學手段相比，多媒體和網絡技術等現代化教學手段生動、形象、直觀、信息傳輸快捷、儲存量大，集實效性、趣味性、感染力、影響力于一體，代表著先進的教育手段，思想政治理論課教學應充分利用先進的現代教學技術，推廣和完善多媒體和網上教學及答疑，真正使思想政治理論教育內容“入耳”、“入腦”、“入心”，最終“入行動”。

3.提高教師素質，為思政課提供強有力的師資保證

沒有教師的質量就沒有教育的質量，增強教學實效性的關鍵在教師。由于高職院校思政課具有很強的思想性、政治性、知識性和職業導向性等特點，對思政課教師提出了更高的要求。高職院校思政課教師必須不斷加強自身修養，全面提升自己的素質。

三、結語

綜上所述，高職院校思想政治理論課是高職院校強化學生品德、進行系統的馬克思主義理論和思想品德教育及正確價值觀、人生觀、世界觀建設的重要陣地，教學實效性的高低直接關系著教學效果，因此，必須加強重視，從多個方面進行努力，強化教師和學生的配合，讓思政課充滿活力，充分發揮育人功能，培育更多高素質的人才滿足社會需求。

參考文獻：

[1]池文姬.高職院校思想政治理論課教學實效性研究[D].延邊大學，2010.

[2]劉麗明. 高職院校思想政治理論課教育教學的現狀分析及對策研究[D].云南大學，2014.